2.如圖表示食物通過人體消化道時,淀粉、蛋白質和脂肪被化學消化的程度,字母代表組成消化道順序排列的各個器官.據(jù)圖示回答:(括號內填寫字母)
(1)曲線甲是脂肪的消化,曲線乙是淀粉的消化,曲線丙是蛋白質的消化.
(2)在?過程中,牙齒的咀嚼和舌的攪拌促使唾液淀粉酶將轉化成了麥芽糖,這是物理性消化(物理性消化或者化學性消化).

分析 此題考查的是淀粉、脂肪、蛋白質在消化道內的消化.這是一道識圖作答題,應明確這三類營養(yǎng)物質在消化道內的消化過程.

解答 解:淀粉、脂肪、蛋白質是大分子物質,必須經(jīng)過消化才能被人體吸收.
(1)淀粉是在口腔內被初步消化,在小腸內被最終消化,所以曲線乙是淀粉的消化;蛋白質是在胃中被初步消化,在小腸內被最終消化,所以曲線丙是蛋白質的消化;脂肪只能在小腸內被消化,所以曲線甲是脂肪的消化
(3)口腔中的牙齒能切碎和磨碎食物,舌的攪拌能使食物與唾液充分混合,屬于物理性消化,都有利于食物和消化液混合,促使唾液淀粉酶將淀粉轉化成了麥芽糖,
故答案為:(1)脂肪;淀粉;蛋白質;
(2)淀粉;物理性;

點評 三大營養(yǎng)物質”的消化是中考的重點,對這部分內容一定要理解掌握,可通過圖的形式尋找規(guī)律,進一步理解鞏固.

練習冊系列答案
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12.下列符合生物學事實的是(  )
A.綠色植物的每個細胞都含有葉綠體、線粒體
B.小華用顯微鏡觀察玻片已經(jīng)看到像但不清楚他調節(jié)了細準焦螺旋
C.顯微鏡觀察玻片目鏡5×物鏡10×,則放大倍數(shù)15倍
D.觀察血液中的紅細胞,可將實驗材料制成切片觀察

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.動物的“學習能力”的敘述不正確的是( 。
A.脊椎動物的學習行為比無脊椎動物更加復雜而高等
B.高等的動物的“學習能力”強
C.“經(jīng)驗”就是 通過“學習能力”獲取的
D.低等的動物不具備“學習能力”

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖為“模擬膈肌的運動”模型圖,請據(jù)圖選擇正確答案( 。
A.圖乙膈肌處于收縮狀態(tài)、肺容積變大、肺內氣壓大于外界大氣壓
B.圖乙膈肌處于舒張狀態(tài)、膈頂部上降、肺內氣壓小于外界大氣壓
C.圖甲膈肌處于收縮狀態(tài)、膈頂部下降、肺內氣壓大于外界大氣壓
D.圖甲膈肌處于舒張狀態(tài)、肺容積變小、肺內氣壓大于外界大氣壓

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.具有凝血功能的細胞是( 。
A.血漿B.白細胞C.紅細胞D.血小板

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列特征與蛔蟲寄生生活無關的是( 。
A.體表有角質層B.有口有肛門C.消化器官簡單D.生殖能力強

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.當你用手將食物放入嘴里時,上臂肌肉所處的狀態(tài)(如圖)是( 。
A.肱二頭肌和肱三頭肌都收縮B.肱二頭肌和肱三頭肌都舒張
C.肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張D.肱三頭肌收縮,肱二頭肌舒張

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

11.如圖為細菌結構的示意圖,請根據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖中A是DNA集中的區(qū)域.
(2)F是鞭毛,它使細菌能夠運動.
(3)字母B所代表的結構能夠控制物質進出細菌細胞.
(4)與植物細胞相比,該細菌的結構中沒有成形的細胞核,也不具有能進行光合作用的場所葉綠體.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.小敏同學想探究“饅頭在口腔中的變化”,它進行了三種處理:
①將饅頭碎屑與唾液放入①號試管中充分攪拌;
②將饅頭碎屑與清水放入②號試管中充分攪拌;
③將饅頭塊與唾液放入③號試管中不攪拌;
(1)以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時,①和③是對照實驗.
(2)若將3支試管放入37℃的溫水中,5~10分鐘后取出,滴加碘液,搖勻,發(fā)現(xiàn)①號試管不變藍.這是因為唾液淀粉酶將淀粉轉化成了麥芽糖的緣故.
(3)①和②號試管都進行了充分攪拌這相當于口腔中舌的攪拌和牙的咀嚼的作用.
(4)以①號試管和②試管進行對照實驗時,是為了探究唾液淀粉酶對饅頭的消化作用.
(5)實驗室水的溫度為37℃,原因是37°酶的活性最大、消化能力最強.

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