【題目】如下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的過程。請(qǐng)分析回答：

（1）圖中①②表示的生理過程分別是____________、____________。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)?/span>________________________。

（3）碳元素在無機(jī)環(huán)境與生物之間主要以____________的形式進(jìn)行循環(huán)。

（4）物質(zhì)循環(huán)和____________都是通過食物鏈和實(shí)務(wù)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的，這兩個(gè)過程同時(shí)進(jìn)行，密切相關(guān)、不可分割。

【答案】（1）呼吸作用；光合作用；

（2）A→B→C；

（3）二氧化碳；

（4）能量流動(dòng)。

【解析】

試題分析：（1）如圖②，光合作用是綠色植物在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，合成的有機(jī)物除了滿足自身的需要外，另外其它生物直接或間接以植物為食，所以也為其它生物提供了基本的食物來源，同時(shí)釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中。綠色植物的光合作用把太陽光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中，然后人體直接或間接以植物為食，通過消化和吸收進(jìn)入人體，成為人體內(nèi)有機(jī)物中的能量，在人體細(xì)胞的線粒體里再通呼吸作用有機(jī)物被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放出能量供生命活動(dòng)利用。因此圖解中的②是光合作用，①是呼吸作用。

（2）生態(tài)系統(tǒng)中的能量是通過食物鏈依次傳遞的，該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈?zhǔn)茿→B→C。

（3）植物利用二氧化碳作原料進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，二氧化碳進(jìn)入有機(jī)（生物）環(huán)境，植物通過呼吸作用和動(dòng)物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，使碳元素由生物體進(jìn)入無機(jī)環(huán)境，碳元素在無機(jī)環(huán)境與生物之間以 二氧化碳的形式進(jìn)行循環(huán)。

（4）食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生物圈內(nèi)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是通過食物鏈和食物網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】動(dòng)物在生物圈中起著重要作用，主要表現(xiàn)為：

（1）利用周氏嚙小蜂防治美國(guó)白蛾，體現(xiàn)了動(dòng)物具有維持 的作用。

（2）干草堆放久了，會(huì)被分解者逐漸分解，如果被羊吃了，會(huì)在羊體內(nèi)被更快分解，說明動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài) 系統(tǒng)的 循環(huán)。

（3）上圖中的蜜蜂正在采蜜，同時(shí)它能幫助植物 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】酸雨是指煤、石油和天然氣燃燒時(shí)空氣中的二氧化硫和氮氧化物在大氣中與水分結(jié)合而形成的pH小于5.6的降水．酸雨給地球生態(tài)環(huán)境和人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)都帶來嚴(yán)重的影響和破壞，所以酸雨被稱為“空中死神”．某學(xué)生想探究酸雨對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：A組為清水培育小麥種子萌發(fā)，B組為模擬酸雨培育小麥種子萌發(fā)．根據(jù)實(shí)驗(yàn)示意圖回答下列問題．

（1）科學(xué)探究的過程一般包括： ；收集與問題相關(guān)的信息； ；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄；分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；得出結(jié)論．

（2）該實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)組是 ．（填A或B）

（3）該實(shí)驗(yàn)的變量是 ．

（4）A、B兩組實(shí)驗(yàn)均用了等量多粒小麥種子來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，目的是 ．

（5）B組小麥種子發(fā)芽率低可能是受 的影響．

（6）為進(jìn)一步說明酸雨對(duì)小麥種子萌發(fā)有影響，該同學(xué)重復(fù)了多次實(shí)驗(yàn)．

（7）結(jié)論： ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】制作饅頭、面包利用的是何種微生物的發(fā)酵作用（ ）

A、乳酸菌 B、酵母菌

C、甲烷細(xì)菌 D、醋酸桿菌

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為“探究饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，圖中試管均置于37℃溫水中10分鐘，以下說法正確的是

A.①與②對(duì)照，可探究唾液對(duì)饅頭的消化作用

B.滴加碘液后，①號(hào)試管變藍(lán)色、②③不變藍(lán)色

C.本探究實(shí)驗(yàn)的變量不唯一，無法得出任何結(jié)論

D.②與③對(duì)照，可探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對(duì)饅頭消化的作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】（1）該圖中共有 條食物鏈。他們彼此交錯(cuò)連接，形成了 ，此生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。

（2）這個(gè)食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者是__________；它屬于第________營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（3）圖中生物中，數(shù)量最少的是___________。

（4）如果在草地上使用DDT來消滅害蟲，體內(nèi)含DDT最多的生物是________________。

（5）此生態(tài)系統(tǒng)中缺少的生物成分是 。除此之外生態(tài)系統(tǒng)的組成還包括圖中沒表述出來的 ，如水、陽光、土壤等。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是顯微鏡結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)此圖回答

（1）在顯微鏡的結(jié)構(gòu)中起放大作用的結(jié)構(gòu)是：【 】 ________和【 】 ________；

（2）能使【4】緩慢升降的是【 】________；

（3）光線較弱時(shí)，應(yīng)選用【14】的________；

（4）使用顯微鏡對(duì)光的正確程序是：____________。

①選遮光器上適宜的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔

②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔

③左眼注視目鏡(右眼睜開)

④轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡調(diào)節(jié)出一個(gè)白亮的視野。

（5）在顯微鏡下看到一個(gè)細(xì)胞在視野的右下方，要把它移到視野的中央，應(yīng)該向_________移動(dòng)玻片標(biāo)本；要想使物像變得清晰，需要調(diào)節(jié)__________；

（6）觀察時(shí)應(yīng)先選用________物鏡。(填“高倍”或“低倍”)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請(qǐng)回谷有關(guān)“探究唾液對(duì)淀粉的消化作用”的有關(guān)問題：

某同學(xué)做了如下圖的實(shí)驗(yàn)：①向1號(hào)、2號(hào)試符中各加入2毫升冷卻的漿糊；② 再向1號(hào)試管中加入2亳升淸水，向2號(hào)試管中加入2毫升唾液：③將2支試管充分振蕩后，放入盛有溫水的燒杯中，10分鐘后取出，待冷卻后各加入2滴碘液。請(qǐng)回答：

（1）該小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了1號(hào)和2號(hào)兩支試管的目的是為了形成一組 。

（2）兩支試管內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象是：1號(hào)試管 ； 2號(hào)試管 。（變藍(lán)、不變藍(lán)）

（3）為了模擬口腔溫度，燒杯中的1號(hào)、2號(hào)試管適宜放罝在 °C（27℃、37℃、47℃）的溫水中，效果最好．

（4）該實(shí)驗(yàn)證明：唾液淀粉酶對(duì) （淀粉、進(jìn)白質(zhì)、脂肪）有消化作用。

（5）若實(shí)驗(yàn)過程中．該同學(xué)將煮沸制成的漿糊立即注入到試管用．，接著才按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。則2號(hào)試管里物質(zhì)的顏色 （變藍(lán)、不變藍(lán)），因?yàn)闈{糊溫度高，_ 活性被破壞，淀粉沒有被分解，

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題。

（1）這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中除了已有的生物部分外，還缺少 和 。

（2）在“草→兔→貓頭鷹”這條食物鏈中，“→”表示的是 和 的流動(dòng)。

（3）當(dāng)雨量充沛，氣候適宜時(shí)，草生長(zhǎng)十分繁茂，鼠的數(shù)量短期內(nèi)會(huì) ，經(jīng)過一段時(shí)間后，又會(huì)達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這是由于生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 能力。

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