驗(yàn)證綠色植物在呼吸過程中放出CO2，必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)境是
 
．
分析：此題可以從呼吸作用的條件和光合作用的關(guān)系方面來分析解答．
解答：黑暗解：光下檢測(cè)呼吸作用，效果不顯著的原因是，在光下，光合作用較強(qiáng)，呼吸作用產(chǎn)生的大部分二氧化碳在植物體內(nèi)就被光合作用當(dāng)做原料消耗掉了，因而釋放到大氣的二氧化碳很少，要想驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，就要排除光合作用的干擾，因此應(yīng)該在黑暗的條件下，此時(shí)只進(jìn)行呼吸作用而不進(jìn)行光合作用，所以呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳較多，效果會(huì)明顯一些．
故答案為：黑暗環(huán)境
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握呼吸作用和光合作用的關(guān)系．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?邵陽）李陽在學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用后，大膽地提出了自己的假設(shè)：綠色植物新鮮的葉片能夠進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳．為驗(yàn)證該假設(shè)，他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：按照如圖裝置，將裝有新鮮葉片的瓶子放在黑暗的地方，一段時(shí)間后往瓶子里注入清水，觀察試管中澄清石灰水的變化．
請(qǐng)根據(jù)上面文字回答問題：
（1）李陽設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，其預(yù)期結(jié)果應(yīng)該是：實(shí)驗(yàn)中澄清石灰水變渾濁，因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用，使瓶子內(nèi)的
二氧化碳
二氧化碳
氣體增多．
（2）如果在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)把該裝置放到適宜的陽光下，則澄清的石灰水不會(huì)變渾濁，因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行
光合
光合
作用，釋放了氧氣，并吸收了
呼吸
呼吸
作用放出的氣體．
（3）劉偉同學(xué)看了李陽的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，給李陽提了一個(gè)建議：應(yīng)該再準(zhǔn)備一套裝置，瓶子里裝上開水燙過的葉片，放在相同的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．這樣做的目的是為了
設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下面有關(guān)“光合作用的發(fā)現(xiàn)”資料，分析回答下列問題：?
資料一：1642年，布魯塞爾的醫(yī)生海爾蒙特把一株2.3kg重的柳樹種在90.8kg的干土中，用雨水澆灌，5年后小柳樹長(zhǎng)成了重76.7kg的植株，而土壤重量?jī)H比實(shí)驗(yàn)開始時(shí)減少57g．
資料二：1771年英國(guó)人普里斯特利發(fā)現(xiàn)將薄荷枝條和燃燒著的蠟燭放在一個(gè)密封的鐘罩內(nèi)，蠟燭不易熄滅；將小鼠與綠色植物放在同一鐘罩內(nèi)，小鼠也不易窒息死亡．接著，荷蘭醫(yī)生英格豪斯證實(shí)，植物只有在光下才能“凈化”空氣．于是，人們把1771年定為發(fā)現(xiàn)光合作用的年代．?
資料三：1864年德國(guó)的薩克斯把一株盆栽植物放在黑暗處一晝夜，然后把其中一個(gè)葉片一半曝光、一半遮光，過一段時(shí)間后用碘蒸汽處理葉片，發(fā)現(xiàn)遮光那一半沒有發(fā)生顏色的變化，曝光的那一面則成深藍(lán)色．
（1）普里斯特利的實(shí)驗(yàn)有時(shí)成功，有時(shí)失�。�
黑暗
黑暗
條件下，實(shí)驗(yàn)會(huì)失敗，這時(shí)鐘罩內(nèi)的蠟燭很快熄滅，小白鼠很快死亡的原因是
植物不但不能進(jìn)行光合作用釋放氧氣，反而因呼吸作用要消耗氧氣
植物不但不能進(jìn)行光合作用釋放氧氣，反而因呼吸作用要消耗氧氣
．
（2）薩克斯為何要將植物進(jìn)行一晝夜的暗處理？答：
讓葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡
讓葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡
．
（3）海爾蒙特認(rèn)為建造植物體的原料只是水．實(shí)際上，植物進(jìn)行光合作用還需要另一種原料，請(qǐng)你像科學(xué)家一樣，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證．你的實(shí)驗(yàn)方案是：
取一樣大的甲乙兩個(gè)透明玻璃瓶，將大小一樣、同種的兩棵植物分別放在甲乙玻璃瓶?jī)?nèi)，再在甲玻璃瓶?jī)?nèi)放入盛有氫氧化鈉溶液的燒杯．將上述裝置放在黑暗處一晝夜，然后一起移到光下．幾小時(shí)后，各取兩棵植物的一片葉，用酒精脫色、漂洗后滴加碘液，發(fā)現(xiàn)甲裝置中的葉片不變藍(lán)，乙裝置中的葉片變藍(lán)
取一樣大的甲乙兩個(gè)透明玻璃瓶，將大小一樣、同種的兩棵植物分別放在甲乙玻璃瓶?jī)?nèi)，再在甲玻璃瓶?jī)?nèi)放入盛有氫氧化鈉溶液的燒杯．將上述裝置放在黑暗處一晝夜，然后一起移到光下．幾小時(shí)后，各取兩棵植物的一片葉，用酒精脫色、漂洗后滴加碘液，發(fā)現(xiàn)甲裝置中的葉片不變藍(lán)，乙裝置中的葉片變藍(lán)
．
結(jié)論是：
二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的原料
二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用的原料
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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是模仿英國(guó)科學(xué)家普羅斯特勒做過的一個(gè)實(shí)驗(yàn)示意圖（注：玻璃罩是密閉的）
（1）該實(shí)驗(yàn)中，甲和乙是作為一組
對(duì)照
對(duì)照
實(shí)驗(yàn)．
（2）在乙中，植物光合作用為小白鼠呼吸提供了
氧氣
氧氣
，驗(yàn)證這種氣體可以用
帶火星的木條復(fù)燃
帶火星的木條復(fù)燃
 的方法，同時(shí)小白鼠呼吸所產(chǎn)生的
二氧化碳
二氧化碳
也為植物光合作用提供了原料，驗(yàn)證這種氣體可以用
澄清的石灰水變渾濁
澄清的石灰水變渾濁
的方法．
（3）該實(shí)驗(yàn)的變量是：
綠色植物
綠色植物
．
（4）第一次實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)結(jié)果與假設(shè)不一致時(shí)，下列不符合科學(xué)探究做法的是
A
A
．
A．否定原來的假設(shè)，得出與假設(shè)相反的結(jié)論
B．按照原來的實(shí)驗(yàn)方案重復(fù)多次，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致
C．檢查實(shí)驗(yàn)方案，并通過實(shí)驗(yàn)重新檢驗(yàn)假設(shè)
D．檢查實(shí)驗(yàn)裝置，是否符合實(shí)驗(yàn)方案．

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科目：初中生物 來源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（湖南邵陽卷）生物（帶解析） 題型：探究題

李陽在學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用后，大膽地提出了自己的假設(shè)：綠色植物新鮮的葉片能夠進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳。為驗(yàn)證該假設(shè)，他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：按照右圖裝置，將裝有新鮮葉片的瓶子放在黑暗的地方，一段時(shí)間后往瓶子里注入清水，觀察試管中澄清石灰水的變化。
請(qǐng)根據(jù)上面文字回答問題：

（1）李陽設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，其預(yù)期結(jié)果應(yīng)該是：實(shí)驗(yàn)中澄清石灰水變渾濁，因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行    作用，使瓶子內(nèi)的             氣體增多。
（2）如果在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)把該裝置放到適宜的陽光下，則澄清的石灰水不會(huì)變渾濁，因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行        作用，釋放了氧氣，并吸收了        作用放出的氣體。
（3）劉偉同學(xué)看了李陽的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，給李陽提了一個(gè)建議：應(yīng)該再準(zhǔn)備一套裝置，瓶子里裝上開水燙過的葉片，放在相同的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣做的目的是為了                  。

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科目：初中生物 來源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（湖南邵陽卷）生物（解析版） 題型：探究題

李陽在學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用后，大膽地提出了自己的假設(shè)：綠色植物新鮮的葉片能夠進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳。為驗(yàn)證該假設(shè)，他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：按照右圖裝置，將裝有新鮮葉片的瓶子放在黑暗的地方，一段時(shí)間后往瓶子里注入清水，觀察試管中澄清石灰水的變化。

請(qǐng)根據(jù)上面文字回答問題：

（1）李陽設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，其預(yù)期結(jié)果應(yīng)該是：實(shí)驗(yàn)中澄清石灰水變渾濁，因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行     作用，使瓶子內(nèi)的              氣體增多。

（2）如果在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)把該裝置放到適宜的陽光下，則澄清的石灰水不會(huì)變渾濁，因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行         作用，釋放了氧氣，并吸收了         作用放出的氣體。

（3）劉偉同學(xué)看了李陽的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，給李陽提了一個(gè)建議：應(yīng)該再準(zhǔn)備一套裝置，瓶子里裝上開水燙過的葉片，放在相同的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣做的目的是為了                   。

 

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