【題目】如圖的三條曲線分別表示不同的食物成分在消化道中各部位(依次用①、②、③、④、⑤表示)被消化的程度。請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)蛋白質(zhì)在消化道中開始進(jìn)行化學(xué)性消化的部位是[]_____；蛋白質(zhì)被消化成_____才能被吸收。

(2)人的膽囊被切除后,食物中_____(填“甲”“乙”或“丙”)的消化會(huì)受到較大的影響。

(3)人體吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要部位是[]_____,與其功能相適應(yīng)的內(nèi)壁結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是____。

【答案】 ③胃 氨基酸 丙 ④小腸 具有皺襞和小腸絨毛,小腸絨毛壁和毛細(xì)血管壁都只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成

【解析】試題分析：圖中：①是口腔，②是食道、③是胃、④是小腸、⑤是大腸；曲線甲代表淀粉的消化，曲線乙代表蛋白質(zhì)的消化，曲線丙代表脂肪的消化。

（1）胃中的胃液能初步消化蛋白質(zhì)，所以蛋白質(zhì)的化學(xué)性消化是從胃開始的，在小腸內(nèi)最終被分解成氨基酸，才能被吸收。
（2）肝臟分泌膽汁，膽囊具有暫時(shí)儲(chǔ)存膽汁的功能，膽汁雖然不含消化酶，但膽汁對(duì)脂肪有乳化作用，使脂肪變成微小顆粒，增加了脂肪與消化酶的接觸面積，有利于脂肪的消化，所以人的膽囊被切除后，食物中丙的消化會(huì)受到較大的影響。
（3）小腸內(nèi)表面具有的皺襞和小腸絨毛，大大地增加了消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的面積、小腸絨毛中有毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管。小腸絨毛壁、毛細(xì)血管壁和毛細(xì)淋巴管壁都很薄，都只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有利于吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中A和B中的老鼠正在通過復(fù)雜的迷宮。這兩個(gè)迷宮相同，但在圖B的末端有一塊奶酪，圖A的末端則無任何東西，請(qǐng)觀察圖A和圖B，思考一下，然后回答下列問題。

（1）老鼠是用_________（填“反復(fù)嘗試”或“記憶”或“推理”）的方法學(xué)會(huì)怎樣通過迷宮的。

（2）老鼠再通過迷宮的過程中，將會(huì)通過_________（填“反復(fù)嘗試”或“記憶”或“推理”）的方法快速地找到出路。

（3）哪一只老鼠可能學(xué)得快一些？這說明獎(jiǎng)賞能或不能幫助學(xué)習(xí)？這對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)？

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，有關(guān)說法正確的是（　�。�

A. 圖中，換用高倍鏡后，可通過調(diào)節(jié)②來觀察物像

B. 在圖清晰物像的視野中，細(xì)胞數(shù)目多的是②

C. 圖中，要使物像移到視野中央，應(yīng)將載玻片往右下方移動(dòng)

D. 圖中，邊緣較暗的圓圈是表皮細(xì)胞

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的說法正確的是（　�。�

A. “草→兔→狐→細(xì)菌”可構(gòu)成一條完整的食物鏈

B. 生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的

C. 生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是無限的

D. 一片森林中所有的動(dòng)物可以看作是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】水螅常常可以捕到與自己身體差不多大小的獵物，這主要依靠（ ）

A．刺細(xì)胞 B．觸手的纏結(jié)

C．發(fā)達(dá)的肌肉 D．口的吞噬

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小蓉發(fā)現(xiàn)家里飼養(yǎng)的金魚夏季時(shí)經(jīng)常把頭浮出水面呼吸，而這種現(xiàn)象在冬季很少出現(xiàn)。為了探究水溫與金魚呼吸的關(guān)系小蓉和同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)；

實(shí)驗(yàn)材料及裝置；如圖所示。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①將水溫調(diào)至15℃；

②同時(shí)記錄每條金魚1分鐘內(nèi)鰓蓋張合的次數(shù)，稍停片刻，再記錄2次；

③換水，將水溫調(diào)至20℃，重復(fù)步驟②；

④換水，將水溫調(diào)至25℃，重復(fù)步驟②。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

統(tǒng)計(jì)

水溫

每分鐘鰓蓋張合的次數(shù)

第1次

第2次

第3次

P

1號(hào)魚

2號(hào)魚

3號(hào)魚

1號(hào)魚

2號(hào)魚

3號(hào)魚

1號(hào)魚

2號(hào)魚

3號(hào)魚

15℃

33

32

31

34

31

32

34

30

33

32

20℃

76

45

63

65

53

62

69

47

61

60

25℃

132

112

109

122

110

107

127

109

111

115

（1）表格中“P”的含義是同一水溫下所測(cè)數(shù)據(jù)的_____值。

（2）實(shí)驗(yàn)中用到3條金魚，而且每個(gè)水溫條件下都要觀測(cè)3次，目的是_____。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，在一定范圍內(nèi)，隨著水溫上升，金魚每分鐘鰓蓋張合的次數(shù)_____（選填“增加”或“減少”）。

深入探究：

小蓉查閱資料發(fā)現(xiàn)，改變水溫會(huì)影響水中的溶氧量（單位體積水中含有的氧氣量），20℃時(shí)水中溶氧量為8mg/L，25℃時(shí)為4mg/L。

（4）據(jù)此作出假設(shè)：影響金魚鰓蓋張合次數(shù)的因素不是水溫，而是_____。

實(shí)驗(yàn)方案：

實(shí)驗(yàn)組

水溫

溶氧量

每分鐘螺蓋張合的次數(shù)

甲

20℃

8mg/L

X

乙

20℃

4mg/L

Y

（5）結(jié)果預(yù)測(cè)：若X≈60，Y≈_____（選填“32”、“60”或“115”），則假設(shè)成立。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為一個(gè)池塘的生態(tài)系統(tǒng)，池塘內(nèi)有水草、浮萍、水綿、魚、蝦等生物。

（1）在此生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是_________________（3種），消費(fèi)者是_________（2種）。在該生態(tài)系統(tǒng)中，沒有畫出的生物成分是________________。

（2）魚進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量最終來自_________，能量沿食物鏈和_________傳遞。

（3）如向池塘中投放一些黑魚（肉食性），則池塘中小魚的數(shù)量將會(huì)_________。如果該生態(tài)系統(tǒng)受到DDT的污染，那么體內(nèi)積存DDT最多的生物會(huì)是________________。

（4）一段時(shí)間后，該池塘中各種生物的數(shù)量又會(huì)處于________________狀態(tài)，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的________________能力。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化管中的變化情況,讀圖并填空

(1)圖中曲線甲、乙、丙分別表示_____、_______和______的消化。

(2)從圖中可看出,甲、乙、丙最終在__________內(nèi)被徹底消化。

(3)圖中A是________,含有的消化液是________,能將______消化成_______;圖中C是_______,能初步消化______。

(4)圖 丙的最終消化產(chǎn)物是甘油和 _______。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】（題文）下圖是長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。

（1）圖1說明古代長(zhǎng)頸鹿祖先的個(gè)體之間頸的長(zhǎng)短存在著____，頸的長(zhǎng)短是可以_____的。

（2）圖2說明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時(shí)，頸長(zhǎng)的個(gè)體容易獲得食物而生存下來，由此可知，頸長(zhǎng)的變異相對(duì)環(huán)境變化而言是______（有利或不利）變異。

（3）圖3說明頸長(zhǎng)的個(gè)體能______下來，并______后代。從進(jìn)化過程看，這種變異是由于______的改變而引起的。

（4）自然界中的生物，通過激烈的______斗爭(zhēng)，______生存，_____被淘汰的過程，就是_________ 。

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