分析 光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并且釋放出氧的過(guò)程;呼吸作用生是指物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的過(guò)程;蒸騰作用指的是植物通過(guò)蒸發(fā)由葉片失水的過(guò)程.
解答 解:(1)為了去除實(shí)驗(yàn)葉片內(nèi)原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,實(shí)驗(yàn)前要把實(shí)驗(yàn)裝置放在黑暗處一晝夜,目的是讓葉片內(nèi)原有的淀粉通過(guò)其自身的呼吸作用消耗盡.之后,將一葉片的上下兩面夾上黑色的五角星紙片(如圖甲),目的是設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)結(jié)果是葉片見光部分變藍(lán)色,說(shuō)明該部分進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了淀粉;葉片遮光部分不變藍(lán),比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:光合作用需要光.
(2)植物體呼吸作用吸收氧氣,放出二氧化碳;光合作用是吸收二氧化碳放出氧氣;蒸騰作用是水分以水蒸氣的形式從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的過(guò)程.因而A表示光合作用,B表示蒸騰作用,C表示呼吸作用.綠色植物能通過(guò)B蒸騰作用,把根吸收的水分,絕大多數(shù)以水蒸氣的形式蒸發(fā)到大氣中,促進(jìn)了生物圈的水循環(huán).
(3)由圖乙可知:a或b曲線都可以說(shuō)明光照強(qiáng)度是影響光合作用強(qiáng)度的因素.由圖可知,在一定的范圍內(nèi),光合作用的強(qiáng)度隨著光照強(qiáng)度的增加而增加.②二氧化碳濃度是影響光合作用強(qiáng)度的因素.同一光照強(qiáng)度,二氧化碳濃度越大,光合作用強(qiáng)度越強(qiáng).分析曲線,可以得出結(jié)論:適當(dāng)提高光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度能促進(jìn)光合作用,提高蔬菜產(chǎn)量.
故答案為:(1)暗處理一晝夜;對(duì)照;不變藍(lán);變藍(lán)
(2)棕黃(或不變藍(lán) );藍(lán)
(3)光合;蒸騰;呼吸;B
(4)增加光照強(qiáng)度;增加二氧化碳濃度.
點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵是要明確綠色植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用等.以及光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用,適當(dāng)提高光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度能促進(jìn)光合作用,提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
主要成分 | 甲 | 乙 | 丙 |
水 | 90 | 98 | 96 |
蛋白質(zhì) | 8.00 | 0.03 | 0.00 |
葡萄糖 | 0.10 | 0.10 | 0.00 |
無(wú)機(jī)鹽 | 0.72 | 0.72 | 1.10 |
尿 素 | 0.03 | 0.03 | 1.80 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 心臟有四腔,體溫不恒定 | |
B. | 消化能力強(qiáng),飛行時(shí)可隨時(shí)排除糞便 | |
C. | 骨骼和肌肉都很輕且薄,有利于減輕體重 | |
D. | 有氣囊輔助肺呼吸,吸氣和呼氣都能進(jìn)行氣體交換 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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