(2011?蘭州)如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量來(lái)源于
太陽(yáng)能(或太陽(yáng))
太陽(yáng)能(或太陽(yáng))

(2)該生態(tài)系統(tǒng)的生物成分除了圖中的生物外,還應(yīng)包括細(xì)菌和真菌,它們屬于
分解者
分解者

(3)圖中有
5
5
條食物鏈,請(qǐng)寫出其中最短的一條:
草→鼠→蛇(或草→食草昆蟲→食蟲鳥(niǎo))
草→鼠→蛇(或草→食草昆蟲→食蟲鳥(niǎo))

(4)若人們大量捕捉鳥(niǎo)類和青蛙,則該生態(tài)系統(tǒng)最初發(fā)生的變化是蜘蛛和食草昆蟲的數(shù)量增加,這可能導(dǎo)致
生態(tài)平衡
生態(tài)平衡
被破壞.
分析:解答從組成生態(tài)系統(tǒng)各成分作用、食物鏈(網(wǎng))概念和食物鏈的書寫及其食物鏈(網(wǎng))中某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題就會(huì)影響生態(tài)平衡方面切入.
解答:解:(1)生態(tài)系統(tǒng)中的能量是從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開(kāi)始的;
(2)生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分兩部分,生物成分包括植物、動(dòng)物(包括人在內(nèi))和具有腐生生活的細(xì)菌和真菌,植物屬于生產(chǎn)者,動(dòng)物和人屬于消費(fèi)者,細(xì)菌和真菌屬于分解者;
(3)圖中一共有五條食物鏈:草→食草昆蟲→蜘蛛→食蟲鳥(niǎo);草→食草昆蟲→食蟲鳥(niǎo);草→食草昆蟲→青蛙→蛇;草→食草昆蟲→蜘蛛→青蛙→蛇;草→食草昆蟲→食蟲鳥(niǎo).在這五條食物鏈中最短的食物鏈?zhǔn)遣荨巢堇ハx→食蟲鳥(niǎo)(或草→鼠→蛇).
(4)從上述食物鏈可以看出,若人們大量捕捉鳥(niǎo)類和青蛙,會(huì)導(dǎo)致蜘蛛和食草昆蟲的數(shù)量增加,會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)中的生態(tài)平衡.
故答案為:(1)太陽(yáng)能(或太陽(yáng));(2)分解者;(3)5;草→鼠→蛇(或草→食草昆蟲→食蟲鳥(niǎo);(4)生態(tài)平衡.
點(diǎn)評(píng):此題考查的是生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分之間的關(guān)系,難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?蘭州)如圖是人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)[⑥]
是呼吸系統(tǒng)的主要器官,它是
氣體交換
氣體交換
的場(chǎng)所.
(2)呼吸道是由
①②③④⑤
①②③④⑤
組成.(填序號(hào))
(3)圖中為氣體和食物具有的共同通道是[③]
,因此,我們?cè)诔燥垥r(shí)不能說(shuō)笑,以免食物進(jìn)入[④]
氣管
氣管
,引起猛烈咳嗽.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?蘭州)如圖是成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)對(duì)細(xì)胞有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
;
(2)水稻苗吸收含硅的無(wú)機(jī)鹽多,而吸收含鈣的無(wú)機(jī)鹽少,主要是因?yàn)?!--BA-->
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用
(3)控制“種瓜得瓜,種豆得豆”現(xiàn)象的物質(zhì)存在于[
2
2
]
細(xì)胞核
細(xì)胞核

(4)在有氧的情況下,能將有機(jī)物轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水同時(shí)釋放出有機(jī)物中的能量供細(xì)胞利用的結(jié)構(gòu)是
線粒體
線粒體
;
(5)切洋蔥時(shí)會(huì)聞到一種辣味,該物質(zhì)存在于[
7
7
]
液泡
液泡
中.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?蘭州)如圖為綠色植物的葉片進(jìn)行某生理活動(dòng)的示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)在白天光照條件下,葉片進(jìn)行光合作用大于呼吸作用時(shí),B為氧氣,則A為
二氧化碳
二氧化碳
,C為
有機(jī)物
有機(jī)物

(2)在白天光照條件下,根吸收的水分向上運(yùn)輸?shù)饺~的主要?jiǎng)恿κ莵?lái)自于葉片的
蒸騰
蒸騰
作用,在此作用過(guò)程中,B為
水蒸氣
水蒸氣
,參與了生物圈的水循環(huán).
(3)從上述可見(jiàn),在白天光照條件下,綠色植物的葉片進(jìn)行
種生理作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?蘭州)如圖是家蠶和蝗蟲兩種昆蟲的生殖發(fā)育過(guò)程圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)家蠶的一生要經(jīng)過(guò)
受精卵
受精卵
、
幼蟲
幼蟲
、
成蟲
成蟲
四個(gè)時(shí)期,其發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)發(fā)育.
(2)蝗蟲的發(fā)育過(guò)程與家蠶、蚊、蠅等的發(fā)育過(guò)程不同,要經(jīng)過(guò)三個(gè)時(shí)期,這樣的發(fā)育過(guò)程稱為
不完全變態(tài)發(fā)育
不完全變態(tài)發(fā)育

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