2．日常生活中，我們會接觸到一些細(xì)菌、病毒，但一般不會患�。@主要依賴于（　�。�
A．非特異性免疫B．特異性免疫
C．唾液的殺菌作用D．吞噬細(xì)胞的吞噬作用

分析 皮膚和黏膜構(gòu)成了保衛(wèi)人體的第一道防線；體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞構(gòu)成了保衛(wèi)人體的第二道防線；免疫細(xì)胞和免疫器官組成了人體的第三道防線．第一、二道防線屬于非特異性免疫，是人生來就有的，對多種病原體都有防御功能．人體的第三道防線屬于特異性免疫．

解答 解：病菌、病毒侵入人體首先要受到第一道防線的阻擋，皮膚不僅能夠阻擋病原體侵入人體，而且它的分泌物還有殺菌的作用，因此，日常生活中，我們會接觸到一些病菌、病毒，但一般不會患�。@主要依賴于皮膚和黏膜的屏障作用，屬于非特異性免疫．
故選：A．

點(diǎn)評 掌握特異性免疫和非特異性免疫的組成和和功能．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

14．埃博拉病毒是引起人類和靈長類動物發(fā)生埃博拉出血熱的烈性病毒．埃博拉病毒主要是通過病人的血液、唾液、汗水和分泌物等途徑傳播，直接接觸病毒也可被感染．將埃博拉病毒接觸到濃度為3%的醋酸溶液、濃度為5.25%的漂白劑溶液或煮沸5分鐘都能徹底摧毀埃博拉病毒．據(jù)上述材料分析回答：（1）從傳染病角度，埃博拉病毒屬于病原體．
（2）埃博拉出血熱病一旦確診應(yīng)及時(shí)報(bào)告衛(wèi)生部門，對病人進(jìn)行最嚴(yán)格的隔離．該措施從預(yù)防傳染病措施上屬于控制傳染源．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．中醫(yī)“切脈”的部位一般在（　�。�
A．上臂肱動脈B．上臂肱靜脈C．腕部的橈動脈D．腕部的橈靜脈

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．醫(yī)生為病人動手術(shù)而采用局部麻醉，在手術(shù)中病人感受不到疼痛，但能感到手術(shù)刀與人體的接觸，這說明（　�。�
A．大腦皮層被麻醉，所以感受不到疼痛
B．痛覺和觸覺的感受器不同
C．觸覺感受器被麻醉
D．麻醉劑對觸覺不起作用

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．根據(jù)如圖所示的心臟結(jié)構(gòu)圖回答下列問題．
（1）寫出圖中各結(jié)構(gòu)的名稱．
①上腔靜脈  ②肺靜脈  ③右心房  ④右心室  ⑤下腔靜脈
⑥主動脈  ⑦肺動脈  ⑧左心房  ⑨左心室
（2）左心室收縮和右心室收縮分別為A提供動力．
A．體循環(huán)、肺循環(huán)   B．體循環(huán)、冠脈循環(huán)   C．肺循環(huán)、體循環(huán)   D．冠脈循環(huán)、體循環(huán)
（3）與射血功能相適應(yīng)，心室的壁要比心房壁厚，左心室的壁比右心室的壁厚．
（4）在心房和心室之間有_房室瓣，在心室和動脈之間有動脈瓣．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．人是怎樣發(fā)育而來的，一直是小朋友感到非常奇妙的問題，學(xué)了該部分知識的你一定會根據(jù)下圖回答問題：
（1）女性的主要性器官是[c]卵巢，原因是能產(chǎn)生卵細(xì)胞和分泌雌性激素；
（2）男性性器官產(chǎn)生的i和g在b輸卵管處相遇受精完成；
（3）胚胎發(fā)育的場所是a子宮．胚胎發(fā)育成胎兒后，最后通過胎盤和臍帶從母體中獲得所需的營養(yǎng)物質(zhì)和氧．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖是人的呼吸和血液循環(huán)關(guān)系示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖中結(jié)構(gòu)[3]表示心臟的右心室血管[7]內(nèi)流動著動脈血．
（2）人的血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán)兩條途徑，其中體循環(huán)的起點(diǎn)是[4]左心室．
（3）血液流經(jīng)A處后，二氧化碳含量減少，血液流經(jīng)B處后，氧氣含量減少．
（4）醫(yī)生在檢驗(yàn)?zāi)巢∪说哪蛞簳r(shí)發(fā)現(xiàn)了較多的紅細(xì)胞，如果是腎臟有疾病，可能是出現(xiàn)了腎小球病癥．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖是生物圈中循環(huán)的圖解，下列各項(xiàng)說法錯誤的是（　�。�
A．圖中a、b分別代表的生物種類是動物、植物
B．圖中Ⅰ表示光合作用
C．圖中Ⅱ和Ⅲ都表示呼吸作用
D．圖中Ⅳ表示燃燒過程

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．我們食用的蘿卜、馬鈴薯、蠶豆、葡萄，分別屬于植物的（　　）
A．根、莖、莖、果實(shí)B．莖、莖、葉、根C．根、莖、葉、莖D．根、莖、種子、果實(shí)

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