在設(shè)計(jì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，作為對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)


  1. A.
    為了簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)，提高效率，可以不設(shè)置
  2. B.
    為了使實(shí)驗(yàn)有說服力，所以一定要設(shè)置對(duì)照組
  3. C.
    根據(jù)實(shí)際情況可以設(shè)置也可以小設(shè)置
B
分析：此題考查生物的基本常識(shí)，據(jù)此答題．
解答：對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．其中不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量．在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說服力，一般還應(yīng)同時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)照組．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，其他因素均處于相同理想狀態(tài)，這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2006?聊城）某中學(xué)“愛科學(xué)”實(shí)驗(yàn)小組，在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，進(jìn)行了以下四種處理：①將饅頭碎屑與唾液放入1號(hào)試管中充分?jǐn)嚢�；②將饅頭碎屑與清水放入2號(hào)試管中充分?jǐn)嚢�；③將饅頭塊與唾液放入3號(hào)試管中不攪拌；④將饅頭碎屑與唾液放入4號(hào)試管中不攪拌（以上試管中的饅頭碎屑與饅頭塊、唾液與清水都是等量的）．其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用，第②③④種處理都是①的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，利用你所學(xué)的知識(shí)，解答下列問題：
（1）當(dāng)以舌的攪拌為變量時(shí)，應(yīng)選取
①和④
①和④
兩種處理為對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）①與②進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)是為了探究
唾液
唾液
的作用．
（3）以上三種處理中，哪種處理不妥，請(qǐng)回答并指正
③；把不攪拌變成充分?jǐn)嚢?/div>
③；把不攪拌變成充分?jǐn)嚢?/div>．
（4）在設(shè)計(jì)此探究方案時(shí)，有的同學(xué)建議：“除了以上四種處理外，還要進(jìn)行第五種處理，即：將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌．”你認(rèn)為這第五種處理有必要嗎？
沒有
沒有
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了使得出的結(jié)論更有說服力，通常都要做
對(duì)照
對(duì)照
實(shí)驗(yàn)．此種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)只許設(shè)計(jì)
一個(gè)
一個(gè)
個(gè)變量．

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科目：初中生物 來源：2012屆山東曹縣初中畢業(yè)班5月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（帶解析） 題型：探究題

學(xué)“愛科學(xué)”實(shí)驗(yàn)小組，在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，進(jìn)行了以下四種處理：
①將饅頭碎屑與唾液放入1號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?br />②將饅頭碎屑與清水放入2號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?br />③將饅頭塊與唾液放入3號(hào)試管中不攪拌；
④將饅頭碎屑與唾液放入4號(hào)試管中不攪拌。
（以上試管中的饅頭碎屑與饅頭塊、唾液與清水都是等量的。其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用，第②③④種處理都是①的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。）請(qǐng)利用你所學(xué)的知識(shí)，解答下列問題：（3分）
（1）當(dāng)以舌的攪拌為變量時(shí)，應(yīng)選取         兩種處理為對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
（2）①與②進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)是為了探究         的作用。
（3）以上三種處理中，哪種處理不妥，請(qǐng)回答并指正                             。
（4）在設(shè)計(jì)此探究方案時(shí)，有的同學(xué)建議：“除了以上四種處理外，還要進(jìn)行第五種處理，即：將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌�！蹦阏J(rèn)為這第五種處理有必要嗎？          。

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科目：初中生物 來源：2011-2012學(xué)年山東曹縣初中畢業(yè)班5月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：探究題

學(xué)“愛科學(xué)”實(shí)驗(yàn)小組，在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，進(jìn)行了以下四種處理：

①將饅頭碎屑與唾液放入1號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?/p>

②將饅頭碎屑與清水放入2號(hào)試管中充分?jǐn)嚢瑁?/p>

③將饅頭塊與唾液放入3號(hào)試管中不攪拌；

④將饅頭碎屑與唾液放入4號(hào)試管中不攪拌。

（以上試管中的饅頭碎屑與饅頭塊、唾液與清水都是等量的。其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用，第②③④種處理都是①的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。）請(qǐng)利用你所學(xué)的知識(shí)，解答下列問題：（3分）

（1）當(dāng)以舌的攪拌為變量時(shí)，應(yīng)選取          兩種處理為對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

（2）①與②進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)是為了探究          的作用。

（3）以上三種處理中，哪種處理不妥，請(qǐng)回答并指正                              。

（4）在設(shè)計(jì)此探究方案時(shí)，有的同學(xué)建議：“除了以上四種處理外，還要進(jìn)行第五種處理，即：將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌�！蹦阏J(rèn)為這第五種處理有必要嗎？           。

 

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