從傳染病學(xué)角度分析，帶有禽流感病毒的禽類(lèi)是禽流感疾病流行的（　　）
A、傳播途徑B、易感人群C、傳染源D、病原體
分析：本題考查的是傳染病流行的環(huán)節(jié)，首先明確傳染病的概念和特點(diǎn)．
解答：解：傳染病是有病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病．傳染病的特點(diǎn)是傳染性和流行性．傳染病一般有傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié)，而傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物；傳播途徑是指病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑，易感人群是指對(duì)某些傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群，因此，帶有禽流感病毒的禽類(lèi)成為禽流感疾病流行的傳染源．
故選：C
點(diǎn)評(píng)：傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)是考查的重點(diǎn)，多以填空題或是材料題的形式出現(xiàn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?福建）某男子出現(xiàn)反復(fù)咳嗽、胸悶、低熱的癥狀，經(jīng)醫(yī)院化驗(yàn)確診，他體內(nèi)有H7N9禽流感病毒．
（1）從傳染病學(xué)角度分析，H7N9禽流感病毒屬于
病原體
病原體
．
（2）患病時(shí)，他的體溫高于正常值，但其神經(jīng)系統(tǒng)仍在“努力”調(diào)節(jié)和控制體溫，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是
反射
反射
．
（3）當(dāng)一種新的傳染病發(fā)生時(shí)．科研人員往往努力研發(fā)具有針對(duì)性的疫苗，希望通過(guò)接種疫苗進(jìn)行預(yù)防，這類(lèi)免疫叫做
特異性
特異性
免疫．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2013?濰坊模擬）根據(jù)下列資料，分析回答后面的問(wèn)題：自2013年4月1日，我國(guó)多地相繼出現(xiàn)H7N9禽流感病毒侵染人事件以來(lái)，許多科研人員為為有效控制疫情，作了如下的實(shí)驗(yàn)：

    實(shí)驗(yàn)1 取活的H7N9禽流感病毒注射在一只健康雞（A）的體內(nèi)，不久，A雞死亡．
    實(shí)驗(yàn)2 取滅活的H7N9禽流感病毒注射在另一只健康雞（B）的體內(nèi)，經(jīng)過(guò)幾周后，再取活H7N9禽流感病毒注射在它的體內(nèi)，結(jié)果B雞存活下來(lái)．據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答：
    （1）與自然界中的其他生物相比，H7N9禽流感病毒在生物體結(jié)構(gòu)組成上的最大特點(diǎn)是
    無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)
    無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)
    ，它由
    蛋白質(zhì)外殼
    蛋白質(zhì)外殼
    和
    內(nèi)部的遺傳物質(zhì)
    內(nèi)部的遺傳物質(zhì)
    兩部分構(gòu)成，其繁殖方式是
    自我復(fù)制
    自我復(fù)制
    ．
    （2）實(shí)驗(yàn)2中說(shuō)明B雞產(chǎn)生了抵抗H7N9禽流感病毒的
    抗體
    抗體
    ，B雞產(chǎn)生的這種免疫，從免疫獲得途徑上分，應(yīng)屬于
    特異性免疫
    特異性免疫
    免疫．
    （3）若將活性H1N1病毒注入B雞體內(nèi)，該雞能否存活？為什么？
    不能；抗體具有專(zhuān)一性，抵抗H7N9禽流感病毒的抗體只能抵抗H7N9禽流感病毒的侵襲，對(duì)其他類(lèi)型的病原體無(wú)效
    不能；抗體具有專(zhuān)一性，抵抗H7N9禽流感病毒的抗體只能抵抗H7N9禽流感病毒的侵襲，對(duì)其他類(lèi)型的病原體無(wú)效
    ．
    （4）從傳染病學(xué)角度分析，帶病毒的雞對(duì)健康的人來(lái)說(shuō)屬于
    傳染源
    傳染源
    ，上海發(fā)現(xiàn)人感染H7N9禽流感病毒后，立刻關(guān)閉了“活禽動(dòng)物交易市場(chǎng)”，并把該市場(chǎng)內(nèi)的雞全部撲殺后進(jìn)行焚燒或深埋處理，采取的這些措施屬于傳染病預(yù)防措施中的
    控制傳染源
    控制傳染源
    ．

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    科目：初中生物 來(lái)源：2013屆山東省濰坊市九年級(jí)復(fù)習(xí)模擬生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

    根據(jù)下列資料，分析回答后面的問(wèn)題：
    自2013年4月1日，我國(guó)多地相繼出現(xiàn)H7N9禽流感病毒侵染人事件以來(lái)，許多科研人員為為有效控制疫情，作了如下的實(shí)驗(yàn)：

    實(shí)驗(yàn)1
    		取活的H7N9禽流感病毒注射在一只健康雞（A）的體內(nèi)，不久，A雞死亡。
    實(shí)驗(yàn)2
    		取滅活的H7N9禽流感病毒注射在另一只健康雞（B）的體內(nèi)，經(jīng)過(guò)幾周后，再取活H7N9禽流感病毒注射在它的體內(nèi)，結(jié)果B雞存活下來(lái)。
    據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答：
    （1）與自然界中的其他生物相比，H7N9禽流感病毒在生物體結(jié)構(gòu)組成上的最大特點(diǎn)是                  ，它由                 和              兩部分構(gòu)成，其繁殖方式是               。
    （2）實(shí)驗(yàn)2中說(shuō)明B雞產(chǎn)生了抵抗H7N9禽流感病毒的            ，B雞產(chǎn)生的這種免疫,從免疫獲得途徑上分，應(yīng)屬于             免疫。
    （3）若將活性H1N1病毒注入B雞體內(nèi)，該雞能否存活？為什么？
                                                                       。
    （4）從傳染病學(xué)角度分析，帶病毒的雞對(duì)健康的人來(lái)說(shuō)屬于              ，上海發(fā)現(xiàn)人感染H7N9禽流感病毒后，立刻關(guān)閉了“活禽動(dòng)物交易市場(chǎng)”，并把該市場(chǎng)內(nèi)的雞全部撲殺后進(jìn)行焚燒或深埋處理，采取的這些措施屬于傳染病預(yù)防措施中的                    
                                         。

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    科目：初中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年山東省濰坊市九年級(jí)復(fù)習(xí)模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

    根據(jù)下列資料，分析回答后面的問(wèn)題：

    自2013年4月1日，我國(guó)多地相繼出現(xiàn)H7N9禽流感病毒侵染人事件以來(lái)，許多科研人員為為有效控制疫情，作了如下的實(shí)驗(yàn)：

    實(shí)驗(yàn)1

    取活的H7N9禽流感病毒注射在一只健康雞（A）的體內(nèi)，不久，A雞死亡。

    實(shí)驗(yàn)2

    取滅活的H7N9禽流感病毒注射在另一只健康雞（B）的體內(nèi)，經(jīng)過(guò)幾周后，再取活H7N9禽流感病毒注射在它的體內(nèi)，結(jié)果B雞存活下來(lái)。

    據(jù)上述實(shí)驗(yàn)回答：

    （1）與自然界中的其他生物相比，H7N9禽流感病毒在生物體結(jié)構(gòu)組成上的最大特點(diǎn)是                  ，它由                 和              兩部分構(gòu)成，其繁殖方式是               。

    （2）實(shí)驗(yàn)2中說(shuō)明B雞產(chǎn)生了抵抗H7N9禽流感病毒的            ，B雞產(chǎn)生的這種免疫,從免疫獲得途徑上分，應(yīng)屬于             免疫。

    （3）若將活性H1N1病毒注入B雞體內(nèi)，該雞能否存活？為什么？

                                                                       。

    （4）從傳染病學(xué)角度分析，帶病毒的雞對(duì)健康的人來(lái)說(shuō)屬于              ，上海發(fā)現(xiàn)人感染H7N9禽流感病毒后，立刻關(guān)閉了“活禽動(dòng)物交易市場(chǎng)”，并把該市場(chǎng)內(nèi)的雞全部撲殺后進(jìn)行焚燒或深埋處理，采取的這些措施屬于傳染病預(yù)防措施中的                    

                                         。

     

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