20.圖一表示學(xué)校后山生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),圖二是某條食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機物總量的直方圖,情據(jù)圖回答問題:

(1)作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng),圖一中缺少的成分是非生物部分和分解者.
(2)圖一的食物網(wǎng)由4條食物鏈組成.
(3)若圖二中甲、乙、丙分別表示草→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機物總量,則丙對應(yīng)的生物是
草.
(4)為了研究老鼠是喜歡吃果實、種子還是吃草葉子,興趣小組的同學(xué)計劃買6只小白鼠,在放果實、種子的籠子和放草葉子的籠子里各放三只,觀察結(jié)果,他們設(shè)計的這種實驗叫做對照實驗.
(5)貓頭鷹在森林中通常處于食物網(wǎng)的頂端,有貓頭鷹生活的地方生物種類都比較豐富,這物種多樣性和基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性共同構(gòu)成了生物多樣性的三個方面.

分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是由生物成分和非生物成分組成的.非生物成分包括陽光、空氣、水和土壤等.它們?yōu)樯锾峁┠芰俊I養(yǎng)和生存空間.生物成分包括生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物.根據(jù)獲得營養(yǎng)和能量的方式,生物成分又可以劃分為生產(chǎn)者、消費者和分解者.其中生產(chǎn)者主要是指綠色植物;消費者包括各種動物;分解者主要是指細菌、真菌等營腐生生活的微生物.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)生物多樣性的三個方面:物種多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性.

解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,生物部分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者.圖一中的草屬于生產(chǎn)者,各種動物屬于消費者,作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng),圖一中缺少的成分是非生物部分和分解者.
(2)食物鏈是生產(chǎn)者和消費者之間通過吃與被吃的關(guān)系形成的.圖中有4條食物鏈:草→兔→貓頭鷹;草→兔→蛇→貓頭鷹;草→鼠→貓頭鷹;草→鼠→蛇→貓頭鷹.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的是生產(chǎn)者,數(shù)量最少的是營養(yǎng)級別最高的生物,若圖二中甲、乙、丙分別表示草→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機物總量,則甲為鼠,乙為貓頭鷹,丙對應(yīng)的生物是草..
(4)為了研究老鼠是喜歡吃果實、種子還是吃草葉子,興趣小組的同學(xué)計劃買6只小白鼠,在放果實、種子的籠子和放草葉子的籠子里各放三只,觀察結(jié)果,他們設(shè)計的這種實驗叫做 對照實驗.
(5)貓頭鷹在森林中通常處于食物網(wǎng)的頂端,有貓頭鷹生活的地方生物種類都比較豐富,這物種多樣性和基因多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性共同構(gòu)成了生物多樣性的三個方面.
故答案為:(1)分解者  
(2)4  
(3)草  
(4)對照  
(5)生態(tài)系統(tǒng).

點評 解題的關(guān)鍵是知道生態(tài)系統(tǒng)的組成以及食物鏈等知識.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.仔細閱讀以下資料,回答下列問題:
    時下正值雷雨季節(jié).有一天,小康和同學(xué)剛要走出教學(xué)樓,突然只見一道閃電橫空劃過,“打雷啦!”
大家不約而同捂住了耳朵.緊接著一個炸雷,驚得小康出了一身冷汗,心狂跳不已,--好大一個雷啊!
(1)“閃電”進入小康的眼球最終“看”到閃電的先后順序是(填序號)④→③→②→①→⑤→⑥.
  ①視網(wǎng)膜  ②晶狀體  ③瞳孔  ④角膜  ⑤視覺神經(jīng)  ⑥大腦皮層
(2)小康和同學(xué)的一系列反應(yīng)均受神經(jīng)調(diào)節(jié),該調(diào)節(jié)的基本方式是反射.在看到閃電的過程中,感受器位于眼球內(nèi)的視網(wǎng)膜(填結(jié)構(gòu)名稱).
  (3)“小康被驚出了一身冷汗,心狂跳不已”說明人體生命活動還受激素調(diào)節(jié)的影響.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

11.研究生物科學(xué)的基本方法是觀察和實驗.

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8.如圖是羊的毛色遺傳圖解示意圖,據(jù)圖回答問題:
(1)羊毛色的白毛與黑毛是一對相對性狀.
(2)由圖中的雜交圖解可知羊的白毛是顯性性狀.
(3)若用A表示顯性基因,a表示隱性基因,則白毛羊1的基因型是Aa.
(4)若羊1、2再生小羊,則后代羊中白毛羊與黑毛羊的比例接近于1:1.
(5)養(yǎng)殖戶給羊注射“綿、山羊痘弱毒凍干苗”后,若羊產(chǎn)生了免疫,就可以一年內(nèi)不患“痘”,這種免疫類型屬于特異性免疫.

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15.桃園里有兩株桃樹,水蜜桃結(jié)的果甜,本地桃結(jié)的果不甜,若在開花前在水蜜桃書上選擇兩朵花,甲花讓其借蜜蜂授粉,乙花則在開花時人工授本地桃花粉并套袋,請分析這兩朵花結(jié)甜桃的可能性各有多大?( 。
A.均為50%B.甲50%,乙100%C.乙50%,甲100%D.均為100%

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5.常吃海帶、紫菜等含碘豐富的海產(chǎn)品,能有效防治大脖子病,海帶、紫菜屬于( 。
A.藻類植物B.苔蘚植物C.蕨類植物D.種子植物

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12.如圖表示研究生長素在玉米胚芽鞘中運輸?shù)膶嶒灒傊瑝K甲和瓊脂塊乙的位置如圖所示,如表是實驗裝置在黑暗中和單側(cè)光照時,瓊脂塊甲和乙中生長素的相對量,該實驗說明(  )
瓊脂塊收集到的生長素相對量
黑暗單側(cè)光照
2133
7967
A.黑暗中產(chǎn)生的生長素比有光時更多
B.光線改變了生長素在胚芽鞘中的分布
C.單側(cè)光使胚芽鞘彎向光源
D.生長素只能由胚芽鞘頂端向下運輸

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.盲人在“讀”盲文時,其所接受的刺激,依靠的是皮膚中的( 。
A.神經(jīng)B.神經(jīng)元C.神經(jīng)末梢D.觸覺感受器

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.植物的生長需要多種礦質(zhì)元素,其中必須元素就多達14種,需要量比較大的有氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵等.為了探究植物根系是否等比例吸收礦質(zhì)元素和水分,興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如圖所示裝置,選用兩株各方面均相同的水稻,通過改變光照來調(diào)節(jié)蒸騰作用,然后測定水稻根系所處溶液中礦質(zhì)元素含量的變化.
【提出假設(shè)】植物根系等比例吸收礦質(zhì)元素和水分.
【實驗設(shè)計】根據(jù)上述研究目的,設(shè)計相應(yīng)的實驗方案及記錄表如表:
實驗條件檢測項目
水分蒸騰量礦物質(zhì)含量變化
N元素 X  Y  …..
較強的光照m1n1
較弱的光照m2n2
(1)為了確保上述假設(shè)的普遍適用性,表中的X、Y等應(yīng)為不同的礦質(zhì)元素.
(2)【數(shù)據(jù)處理】要初步證實假設(shè)成立與否,實驗后對表中的數(shù)據(jù)應(yīng)按下列A方式處理.
A.比較m1:m2和n1:n2兩個比值   B.比較m1+n1和m2+n2的大小
C.比較m1-m2和n1-n2的大小
【實驗結(jié)論】植物根系不是以等比例的方式吸收礦質(zhì)元素和水分.
【實驗反思】
①本實驗采用改變光照來調(diào)節(jié)水分蒸騰量,但在實驗設(shè)計中,我們也可以在相同的光照條件下,通過改變水稻植株上的葉片數(shù)目來進行實驗;
②實驗小組通過探究后否定了他們在開始時提出的假設(shè).對于他們的這次探究活動你認為是否有價值?有.
(3)在甲、乙、丙、丁四個培養(yǎng)皿內(nèi)分別放等量的棉花,再將相同數(shù)量的豌豆種子放在上面,在不同條件下進行培養(yǎng).數(shù)日后紀錄的種子發(fā)芽情況如表.
裝置
場所日光下日光下.黑暗中黑暗中
溫度23℃23℃23℃23℃
棉花干濕狀態(tài)潮濕干燥潮濕干燥
數(shù)日后的種子發(fā)芽情況全部發(fā)芽沒有發(fā)芽全部發(fā)芽沒有發(fā)芽
①根據(jù)實驗可得出種子發(fā)芽所需要的條件是充足的水分.
②要證明“黑暗對種子發(fā)芽是否有影響”,在實驗設(shè)計上可選用丙組和甲組作為實驗組和對照組.
③把萌發(fā)的豌豆種子種植后,會長成一棵新的豌豆植株,即所謂“種豆得豆,種瓜得瓜”.生物這種性狀特征的遺傳是由細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)控制.

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