分析 (1)生物多樣性通常有三個層次的含義,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
(2)生物的分類單位從大到小依次以界、門、綱、目、科、屬、種,界是最大的單位,種是最基本的分類單位.
解答 解:(1)大鯢屬于兩棲動物,的幼體生活在水中,用鰓呼吸,成體既能生活在水中,又能生活在陸地上,用肺呼吸同時用皮膚輔助呼吸.
(2)生物多樣性通常有三個層次的含義,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
生物種類的多樣性是指一定區(qū)域內(nèi)生物鐘類(包括動物、植物、微生物)的豐富性,如人類已鑒定出的物種,大約有170多萬個,我國已知鳥類就有1244種之多,被子植物有3000種,即物種水平的生物多樣性及其變化.
基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個體或種群間的基因變化,不同物種(兔和小麥)之間基因組成差別很大,同種生物如野生大豆和栽培大豆之間基因也有差別,每個物種都是一個獨(dú)特的基因庫.我國動物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富,為動植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源.如美國科學(xué)家利用野生大豆與易患黃萎病的大豆品種雜交,培育出一批抗大豆黃萎病的優(yōu)良品種,挽救了美國的大豆產(chǎn)業(yè).表明生物的遺傳(基因)多樣性是培育農(nóng)作物新品種的基因庫.
(3)生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度,把它們分成不同的等級,生物的分類單位從大到小依次以界、門、綱、目、科、屬、種,界是最大的單位,種是最基本的分類單位.
(4)生物多樣性的使用價值有三方面:直接使用價值,指對人類的社會生活有直接影響和作用的價值,如:藥用價值、觀賞價值、食用價值和生產(chǎn)使用價值(野外收獲進(jìn)入貿(mào)易市場)等.間接使用價值,一般表現(xiàn)為涵養(yǎng)水源、凈化水質(zhì)、鞏固堤岸、防止土壤侵蝕、降低洪峰、改善地方氣候、吸收污染物、調(diào)節(jié)碳氧平衡、在調(diào)節(jié)全球氣候變化中的作用等,主要指維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡的作用等等.潛在價值,今天還未被利用的哪些物種在將來會有利用的價值.所以保護(hù)區(qū)的多種生物在調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、維持自然界的物質(zhì)循環(huán)等方面發(fā)揮著重要作用,這體現(xiàn)了生物多樣性的間接使用價值.
(5)響應(yīng)“低碳”的生活,主要從減少二氧化碳的排放與吸收二氧化碳兩方面入手,具體方法有:隨手關(guān)燈,節(jié)約用電;多騎自行車,少坐汽車;少用紙巾,重視手帕;使用節(jié)能燈泡,提倡節(jié)約用電;植樹造林等.
故答案為:(1)兩棲 鰓 肺 皮膚
(2)基因(遺傳)
(3)種
(4)間接
(5)騎自行車上學(xué)、節(jié)約用紙、少開空調(diào)等.
點(diǎn)評 要熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識,只有基礎(chǔ)扎實(shí)才能靈活答題.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只能寄生在活細(xì)胞中 | B. | 一些病毒能引起人或動物患病 | ||
C. | 細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡單 | D. | 可以利用一些病毒防治害蟲 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者 | B. | 消費(fèi)者 | C. | 分解者 | D. | 捕食者 |
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省七年級下期末質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:填空題
如圖是神經(jīng)元的模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)出圖中各部分的名稱:
① __________ ②__________
② __________ ④__________
(2)請?jiān)趫D中小橫線上畫上箭頭,表示神經(jīng)沖動的傳遞方向;
(3)神經(jīng)元的基本功能是__________。
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省七年級下期末質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:選擇題
流行性感冒的傳染源是( )
A.空氣和飛沫 B.老人和小孩 C.流感患者 D.流感病毒
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 100 | B. | 10 | C. | 40 | D. | 4 |
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