【題目】圖1是某淡水生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分,①、②、③、④表示生理過程,圖2為圖1中部分生物之間的營養(yǎng)結構關系,請分析回答:
(1)圖1中①表示的生理過程是 .
(2)圖1中③表示乙的捕食過程,食物甲中的就流入乙體內.
(3)如果圖2中的A、B、C、D表示四種魚,A、B、C、D則對應圖1中的成分是 , 魚類終生生活在水中,用游泳,用呼吸.
(4)由于生活污水的排放,該湖泊水質惡化,蓑藻、綠藻瘋長,水生生物大量死亡,說明生態(tài)系統(tǒng)的是有限,為了解決水體發(fā)綠的問題,有人建議在湖中投放一定數量的魚苗,你認為能適宜投放的魚苗是圖2中的填序號).
【答案】
(1)光合作用
(2)能量
(3)乙;鰭;鰓
(4)自動調節(jié)能力;AB
【解析】解:(1)光合作用吸收二氧化碳,因此圖1中過程①表示的生理過程是光合作用.(2)③表示捕食關系,甲中的能量通過捕食關系流向乙.(3)魚是動物屬于消費者,因此“如果圖2中的A、B、C、D表示圖1中的四種魚”,則圖1中和A、B、C、D對應的成分是乙.魚類終生生活在水中,呼吸器官是鰓,吸收水中的溶解氧;用鰭游泳,靠尾部和軀干部的左右擺動向前游動.(4)“從生態(tài)成分來看”,綠藻是綠色植物能夠進行光合作用制造有機物,因此綠藻屬于生產者;圖2中的AB都直接吃浮游藻類,因此“為解決水體發(fā)綠的問題,有人建議在湖中投放一定數量的魚苗”,我認為最適宜投放的魚苗是圖2中的AB(填序號),投放魚苗可以提高該湖泊生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力.
所以答案是:(1)光合作用;(2)能量;(3)乙;鰭;鰓;(4)自動調節(jié)能力;AB
【考點精析】本題主要考查了食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的相關知識點,需要掌握食物鏈以生產者為起點,終點為消費者,且是不被其他動物捕食的“最高級”動物;在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動一般是從固定太陽能開始的;能量沿著食物鏈單向流動,逐漸遞減才能正確解答此題.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為細胞結構示意圖,請據圖回答下列問題
(1) ______ 圖所示為動物細胞結構, ______ 圖所示為植物細胞結構。
(2)動物細胞沒有,而植物細胞特有的結構是[④]細胞壁、[⑥] ______ 和[⑧] ______。
(3)結構[] ______ 能將光能轉變成化學能,儲存在它所制造的有機物中。
(4)②和⑦中控制生物性狀的遺傳物質主要是 ______ ,這咱遺傳物質上具有遺傳信息的片段叫做基因。
(5)在細胞分裂時,②和⑦的變化是進行了 ______ ,然后分成完全相同的兩份分別進入兩個新細胞,以確保其數目和形態(tài)不變,穩(wěn)定遺傳。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】2015年5月,野化放飛的朱鹮在我國南方首次野外自然繁殖成功,促進了朱鹮數量的增長,朱鹮的卵(如圖所示)能發(fā)育成雛鳥的主要結構是( )
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小明為了證明光對植物生長有重要的影響,設計了一個實驗:準備兩盆小麥的幼苗,一盆放在陽光充足的陽臺上培養(yǎng),另一盆則放在冰箱里遮光培養(yǎng)。你認為小明的實驗實際合理嗎?為什么?(3分)
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