請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)所知的生物學(xué)知識(shí)解決下列生活中的問題:
(1)小明的媽媽給他服用了大量的補(bǔ)鈣產(chǎn)品,可檢查后還是缺鈣,醫(yī)生建議可以增服____
(2)經(jīng)過園藝師的處理,花圃園的一株“什錦菊”上開滿了五顏六色的菊花,則園藝師運(yùn)用的
生物技術(shù)是____
(3)某人喜生吃活泥鰍,結(jié)果將寄生蟲帶人體內(nèi),出現(xiàn)發(fā)燒、全身發(fā)抖、肌肉酸痛等癥狀。從
傳染病的角度分析,寄生蟲是他所患疾病的_____。
(4)一位運(yùn)動(dòng)員在比賽中不幸摔傷腰部,盡管及時(shí)進(jìn)行了治療,并且該運(yùn)動(dòng)員的下肢沒有任
何損傷,但下肢仍然喪失了運(yùn)動(dòng)功能,主要原因是腰部的______受到嚴(yán)重?fù)p害。
(5)持續(xù)高燒往往伴有消化不良,其主要原因是體溫過高使消化液中_____的活性降低。
(1)維生素D (2)嫁接 (3)病原體
(4)脊髓(或脊椎) (5)消化酶
【解析】
試題分析:(1)維生素D能促進(jìn)鈣、磷的吸收,促進(jìn)骨骼發(fā)育,如果缺乏維生素D,即使補(bǔ)鈣也不能吸收,因此服用了大量的補(bǔ)鈣產(chǎn)品,可檢查后還是缺鈣,可以增服維生素D。
(2)嫁接是指把一個(gè)植物體的芽或枝,接在另一個(gè)植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長成一個(gè)完整的植物體,可見嫁接屬于無性繁殖,沒有精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的過程,因而后代一般不會(huì)出現(xiàn)變異,能保持嫁接上去的接穗優(yōu)良性狀的穩(wěn)定,而砧木一般不會(huì)對(duì)接穗的遺傳性產(chǎn)生影響,因此一株“番茄樹”上結(jié)滿了紅色和黃色的番茄采用的是嫁接技術(shù)。
(3)泥鰍所帶的寄生蟲進(jìn)入人的體內(nèi),使人出現(xiàn)發(fā)燒、全身發(fā)抖、肌肉酸痛等傳染病癥狀。因此寄生蟲是引起他所患疾病的病原體。
(4)視覺形成的過程是:外界物體反射來的光線,經(jīng)過角膜、房水,由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部,再經(jīng)過晶狀體和玻璃體的折射作用,在視網(wǎng)膜上能形成清晰的物像,物像刺激了視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞,這些感光細(xì)胞產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng),沿著視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺中樞,形成視覺,而眼睛的結(jié)構(gòu)和功能完好,但卻失明了,可能是腫瘤壓迫了大腦皮層的視覺中樞。
(5)食物的消化需要消化酶的參與,而消化酶的活性受溫度的影響:低溫和高溫都會(huì)抑制消化酶的活性,人體在發(fā)燒時(shí),過高的體溫抑制了消化酶的活性,使進(jìn)入體內(nèi)的食物不能及時(shí)得到消化,因此持續(xù)高燒往往伴有消化不良。
考點(diǎn):人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì),食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程,植物的嫁接。
點(diǎn)評(píng):此題考查的知識(shí)點(diǎn)是合理補(bǔ)鈣、嫁接、病原體、視覺的形成、消化酶的特性,難度一般,可以從維生素D的作用、嫁接、病原體與傳染病的病因、視覺的形成過程、消化酶的特性方面來切入。
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科目:初中生物 來源: 題型:
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(10分)請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)所知的生物學(xué)知識(shí)解決下列生活中的實(shí)際問題:
(1)小明的媽媽給他服用了大量的補(bǔ)鈣產(chǎn)品,可檢查后還是缺鈣,醫(yī)生建議可以增服 。
(2)經(jīng)過園藝師的處理,花圃園的一株“什錦菊”上開滿了五顏六色的菊花,其中運(yùn)用的生物技術(shù)是 。
(3)湖南劉某輕信他人說法,生吃活泥鰍,結(jié)果將寄生蟲帶入體內(nèi),出現(xiàn)發(fā)燒、全身發(fā)抖、肌肉酸痛等癥狀。從傳染病相關(guān)知識(shí)角度分析寄生蟲是他所患疾病的 。
(4)一位婦女腦顱內(nèi)長了腫瘤,其眼睛的結(jié)構(gòu)和功能完好,但卻失明了。其失明的原因可能是腫瘤壓迫了大腦皮層的 中樞。
(5)持續(xù)高燒往往伴有消化不良,其主要原因是體溫過高影響了 的活性。
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科目:初中生物 來源:山東省中考真題 題型:填空題
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