【題目】如圖為某些微小生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.
(1)A與C的結(jié)構(gòu)相比,A的細(xì)胞內(nèi)有DNA集中的區(qū)域,卻沒有__;A和C的結(jié)構(gòu)中都沒有__,只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活.
(2)B和D的菌體都是由許多細(xì)胞連接起來(lái)的__,它們都是通過(guò)產(chǎn)生大量的__來(lái)繁殖后代的.
(3)在做面包和蒸饅頭時(shí)離不開[]__,它可以把淀粉中的葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精,并產(chǎn)生__,使做出的饅頭或面包膨大、松軟.
(4)A、B、D在適宜的培養(yǎng)基中會(huì)大量繁殖,形成菌落.依據(jù)菌落的__、__和__,可以大致區(qū)分A、B、D.
(5)A、B、C、D是生態(tài)系統(tǒng)中的__,能夠把動(dòng)植物遺體分解成__、__和__,這些物質(zhì)又被植物吸收和利用,進(jìn)而制造有機(jī)物.因此它們對(duì)于自然界中的物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用.
【答案】 成形的細(xì)胞核 葉綠體 菌絲 孢子 C酵母菌 二氧化碳 形態(tài) 大小 顏色 分解者 二氧化碳 水 無(wú)機(jī)鹽
【解析】圖示中A代表細(xì)菌;B代表曲霉;C代表酵母菌;D代表青霉。
(1)A是細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核,只有遺傳物質(zhì)集中的區(qū)域;C酵母菌是真菌有成形的細(xì)胞核,因此A與C的結(jié)構(gòu)相比,A的細(xì)胞內(nèi)有遺傳物質(zhì)集中的區(qū)域,卻沒有成形的細(xì)胞核。
A細(xì)菌和C酵母菌的結(jié)構(gòu)中都沒有葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。
(2)B和D表示的分別為曲霉和青霉,它們的菌體都是由許多細(xì)胞連接起來(lái)的菌絲構(gòu)成,它們靠生殖細(xì)胞孢子來(lái)繁殖后代。
(3)利用酵母菌的發(fā)酵技術(shù),可以在做面包和蒸饅頭時(shí),它可以把淀粉中的葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精,并產(chǎn)生二氧化碳,使做出的饅頭或面包膨大、松軟。
(4)A細(xì)菌、B曲霉、D青霉在適宜的培養(yǎng)基中會(huì)大量繁殖,形成菌落,從菌落的形態(tài)、大小和顏色可以大致區(qū)分。A細(xì)菌的菌落較小,顏色淺,表面粘滑或干燥;B曲霉的菌落較大,黃色、褐色、紅色等,呈絨毛狀;D青霉,菌落較大,青綠色,絨毛狀等。
(5)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌)。在自然界的物質(zhì)循環(huán)中,細(xì)菌和真菌能夠把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽,這些物質(zhì)又被植物吸收利用,進(jìn)而制造有機(jī)物,可見細(xì)菌和真菌對(duì)于自然界中物質(zhì)的循環(huán)起著重要作用。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】使用顯微鏡觀察同一視野細(xì)胞時(shí),看到的細(xì)胞體積最大的鏡頭組合是( )
①目鏡5×②目鏡15×③物鏡10×④物鏡40×
A.②③
B.①④
C.①③
D.②④
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是鳥兒“舉家遷徙”的無(wú)奈之舉告訴人們,保護(hù)動(dòng)物多樣性的根本措施是( )
A. 防止外來(lái)物種的侵入
B. 保護(hù)動(dòng)物的棲息地
C. 控制有害動(dòng)物的數(shù)量
D. 宣傳保護(hù)動(dòng)物的重要性
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】觀察圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)甲圖中[5]主要是由__組織構(gòu)成的,把兩骨牢固地聯(lián)系在一起.
(2)乙圖中由屈肘到伸肘運(yùn)動(dòng)時(shí),必須在__系統(tǒng)的支配下才能完成.
(3)當(dāng)你用手將食物放進(jìn)嘴里時(shí),上臂肱二頭肌所處的狀態(tài)是__.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)對(duì)細(xì)胞有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是;
(2)水稻苗吸收含硅的無(wú)機(jī)鹽多,而吸收含鈣的無(wú)機(jī)鹽少,主要是因?yàn)?/span>具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用;
(3)決定“種瓜得瓜,種豆得豆”的物質(zhì)存在于[];
(4)在有氧的情況下,能將有機(jī)物轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出有機(jī)物中的能量供細(xì)胞利用的結(jié)構(gòu)是;
(5)切洋蔥時(shí)會(huì)聞到一種辣味,該物質(zhì)存在于[ ]中。
(6)植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞比,多了、、等結(jié)構(gòu)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為人體呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)的生理活動(dòng)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)圖中[3]和[4]比較,[3]中的________氣體含量比[4]中的高。
(2)若靜脈點(diǎn)滴,則藥物經(jīng)過(guò)心臟各腔的先后順序是________(用字母和箭頭表示)。
(3)張阿姨到醫(yī)院進(jìn)行血常規(guī)檢查,測(cè)得血紅蛋白含量為90克/升(正常值為110~150克/升),醫(yī)生建議她應(yīng)該注意多吃些含蛋白質(zhì)和________豐富的食物,其中張阿姨所吃的蛋白質(zhì)消化和吸收的主要器官是________。
(4)某腎炎患者尿液中出現(xiàn)了紅細(xì)胞和蛋白質(zhì)。則此人腎臟的________可能發(fā)生了病變。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物小組探究“小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為小鼠走迷宮獲取食物”并獲取了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),下列分析不正確的是
次數(shù) | 第一次 | 第二次 | 第三次 |
時(shí)間 | 2分37秒 | 1分46秒 | 54秒 |
A. 小鼠“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越多,用時(shí)就越少
B. 在A、B、C三處放置食物,小鼠走迷宮用時(shí)會(huì)減少
C. 小鼠用時(shí)越來(lái)越少,說(shuō)明其學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)
D. 小鼠一旦學(xué)會(huì)走迷宮,就不會(huì)忘記
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】三百多年前,羅伯特虎克用他研制的光學(xué)顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞.如圖所示為該顯微鏡的復(fù)制品,其中鏡筒兩端的①和③都是凸透鏡;②是可以使鏡筒上下移動(dòng)的滑桿.該顯微鏡雖然結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,但基本原理與現(xiàn)代光學(xué)顯微鏡相同.請(qǐng)據(jù)圖回答
(1)結(jié)構(gòu)①是 , 假設(shè)虎克看到放大100倍的物像,其中①放大10倍,則③放大倍.
(2)對(duì)光之后,虎克必需調(diào)節(jié)[]才能找到細(xì)胞
(3)由于多了結(jié)構(gòu),現(xiàn)代顯微鏡能使細(xì)胞看起來(lái)更清晰。
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