7．在生活中，一對(duì)有耳垂的夫婦生了一個(gè)無(wú)耳垂的孩子，有耳垂為顯性性狀，用B表示，無(wú)耳垂為隱性性狀，用b表示，那么這對(duì)夫婦的基因型是（　�。�
A．Bb  bbB．Bb BbC．BB  BbD．BB  bb

分析 （1）生物的性狀是由一對(duì)基因控制的，當(dāng)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí)，生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀；當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí)，隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)．
（2）“有耳垂為顯性性狀，用B表示，無(wú)耳垂為隱性性狀，用b表示”，則有耳垂的基因組成是BB或Bb，無(wú)耳垂的基因組成是bb．

解答 解：無(wú)耳垂的孩子的基因型是bb，父母遺傳給無(wú)耳垂孩子的基因一定是b．所以父母有耳垂的基因組成是Bb，遺傳圖解如圖：
．
  從遺傳圖解看出，這對(duì)夫婦的基因型是Bb、Bb．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握基因的顯性與隱性并會(huì)利用遺傳圖解分析解答遺傳問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列不屬于鳥類的繁殖行為的是（　�。�
A．燕子筑巢B．家鴿育雛C．母雞抱窩D．麻雀爭(zhēng)斗

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．閱讀分析下面資料回答問(wèn)題：
海南宛如鑲嵌在浩瀚南海上的一顆明珠，它有廣闊的森林，無(wú)盡的綠色，更難得的是它還保存著較完好的熱帶雨林和季雨林．全省森林覆蓋率達(dá)51.1%，高于全國(guó)的13.1%，主要分布上尖峰嶺、霸王嶺、吊羅山、五指山等地區(qū)．其中的霸王嶺--黑冠長(zhǎng)臂猿的棲息地，是我國(guó)唯一保護(hù)長(zhǎng)臂猿及其生存環(huán)境的自然保護(hù)區(qū)；吊羅山又有“蝴蝶王國(guó)”的美譽(yù)，這里的蝴蝶約375種，其中有8種是新種或新記錄種，如玄麝鳳蝶是世界首次發(fā)現(xiàn)，紅綬鳳蝶、芒喙鳳蝶和瓊裳鳳蝶均屬國(guó)內(nèi)首次發(fā)現(xiàn)…生態(tài)學(xué)專家金鑒明經(jīng)過(guò)考察后說(shuō)“海南生物景觀獨(dú)特，自然地理位置獨(dú)特，生物多樣性獨(dú)特．從生態(tài)環(huán)境角度管理好海南這個(gè)寶島，對(duì)中國(guó)、對(duì)世界都是大貢獻(xiàn)．”
（1）霸王嶺的海南黑冠長(zhǎng)臂猿是中國(guó)瀕危的哺乳類動(dòng)物，屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物；
（2）吊羅山的玄麝鳳蝶、紅綬鳳蝶等蝴蝶的運(yùn)動(dòng)方式是飛行，運(yùn)動(dòng)器官是翅．
（3）吊羅山的各種蝴蝶之間的差異是由各自的遺傳物質(zhì)決定的，動(dòng)物的遺傳多樣性是物種多樣性的基礎(chǔ)．
（4）要保護(hù)海南島的生物多樣性，需要在遺傳物質(zhì)、物種
和生態(tài)環(huán)境三個(gè)層次上，制定保護(hù)戰(zhàn)略和采取保護(hù)措施、
（5）保護(hù)動(dòng)物多樣性，既要保護(hù)野生動(dòng)物資源，更要保護(hù)珍稀和瀕危的動(dòng)物，建立自然保護(hù)區(qū)保護(hù)黑冠長(zhǎng)臂猿的措施屬于就地保護(hù)，除此之外，還可以采取易地保護(hù)、法制教育和管理等保護(hù)措施．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．蛙的生殖與發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙等主要時(shí)期．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．請(qǐng)閱讀下列資料，并回答相關(guān)問(wèn)題．
根據(jù)流感病毒感染的對(duì)象，可分為人類流感病毒、豬 流感病毒、馬流感病毒以及禽流感病毒等，通常認(rèn)為流感病毒感染的對(duì)象具有特異性． 然而1997 年香港發(fā)現(xiàn)H5N1 禽流感，2003年荷蘭出現(xiàn)H7N7 禽流感，2012年墨西哥發(fā)生H7N3禽流感，再到2013年3月底上海市和安徽省突發(fā)H7N9 禽流感，均有感染人的病例，使人們認(rèn)識(shí)到，流感病毒可跨物種傳播，因而，疾控中心專家表示，不要近距離接觸不明野鳥和禽類．
（1）禽流感病毒無(wú)（填“有”或“無(wú)”）細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是由蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)組成，從傳染病角度講，病毒是屬于病原體（填“病原體”或“傳染源”）．
（2）禽流感病毒不斷出現(xiàn)新型，其根本原因是病毒結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，資料中的“不要近距離接觸不明野鳥和禽類，從預(yù)防傳染病的措施來(lái)看是為了切斷傳播途徑． 專家提醒：對(duì)于禽流感，要早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早治療、早隔離． 這種做法屬于傳染病預(yù)防措施中的控制傳染源．
（3）從前患過(guò)非典（甲型H1N1）的人對(duì)H7N9型禽流感不具有免疫力，這是人體特異性免疫（填“特異性”或“非特異性”）免疫的特征．禽流感病毒屬于病原體（填“抗體”或“抗原”）．
（4）假如你是衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的決策人，對(duì) H7N9 型禽流 感，將作什么決策？（答出一條即可）控制傳染源，加強(qiáng)對(duì)禽類市場(chǎng)的管理．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

12．經(jīng)過(guò)消化系統(tǒng)的消化作用，淀粉最終被分解為葡萄糖；蛋白質(zhì)最終被分解為氨基酸；脂肪最終分解為甘油和脂肪酸．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列不屬于排泄的意義的是（　�。�
A．排出代謝廢物B．調(diào)節(jié)了體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的平衡
C．維持細(xì)胞生活環(huán)境的穩(wěn)定D．促進(jìn)體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．我們每個(gè)人是怎樣來(lái)到這個(gè)世界上的呢？下面是人的整個(gè)生殖過(guò)程，請(qǐng)結(jié)合女性生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖將其補(bǔ)充完整．  
（1）[2]卵巢產(chǎn)生卵細(xì)胞．
（2）卵細(xì)胞與精子在[1]輸卵管結(jié)合成受精卵．
（3）受精卵不斷進(jìn)行分裂，逐漸發(fā)育成胚泡，胚泡緩慢移動(dòng)，最終植入[3]子宮內(nèi)膜．
（4）胚泡中的細(xì)胞繼續(xù)分裂和分化，逐漸發(fā)育成胎兒，胎兒通過(guò)胎盤和臍帶與母體發(fā)生物質(zhì)和氣體交換，從母體獲得所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧，排出二氧化碳等廢物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．植物細(xì)胞分裂的順序是（　　）
①細(xì)胞質(zhì)分成兩部分，每部分含有一個(gè)細(xì)胞核 
②細(xì)胞核一分為二，成為兩個(gè)細(xì)胞核 
③細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜 
④產(chǎn)生的新的細(xì)胞壁．
A．①②③④B．②①③④C．②①④③D．④②①③

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