試管 | 實(shí)驗(yàn)材料 | 滴加液體 | 水浴溫度 | 水浴時(shí)間 | 鑒定試劑 | 觀察現(xiàn)象 |
1 | 饅頭碎屑 | 唾液2ml | 37℃ | 10分鐘 | 碘液1滴 | 不變藍(lán) |
2 | 饅頭碎屑 | A | 37℃ | 10分鐘 | 碘液1滴 | 變藍(lán) |
分析 (1)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
(2)唾液中的唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉分解成麥芽糖;淀粉遇碘變藍(lán)色是淀粉的特性,因此常用碘液來(lái)驗(yàn)證淀粉的存在.
(3)消化酶的特性:一、專一性:一種特定的酶只能催化一種特定的底物 二、高效性:酶的催化效率比其他無(wú)機(jī)催化劑要高 三、酶有個(gè)最適溫度(或者范圍).
解答 解:(1)“為了證明唾液對(duì)饅頭有消化作用”,1、2號(hào)試管唯一不同的變量是唾液,除有無(wú)唾液外其它條件都相同,因此,可以在2號(hào)試管的A處加入清水2ml,作為1號(hào)試管的對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)2號(hào)試管內(nèi)清水對(duì)淀粉沒(méi)有分解作用,因此滴加碘液變藍(lán);1號(hào)試管內(nèi)唾液淀粉酶將饅頭中的淀粉全部分解成麥芽糖,因此滴加碘液不變藍(lán).所以“與2號(hào)試管相比”,1號(hào)試管不變藍(lán)的原因是唾液中含有唾液淀粉酶,它能促進(jìn)淀粉的消化分解.
(3)唾液對(duì)淀粉的這種消化使物質(zhì)的性質(zhì)發(fā)生了變化,因此屬于化學(xué)性消化.
故答案為:(1)清水2ml
(2)唾液淀粉;消化
(3)化學(xué)
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用,牙齒的咀嚼和舌的攪拌能促進(jìn)淀粉的消化以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人的體細(xì)胞中有23條染色體 | |
B. | 基因控制生物的性狀 | |
C. | 一條染色體中有多個(gè)DNA分子 | |
D. | 形成精子或卵細(xì)胞時(shí),染色體數(shù)目不會(huì)發(fā)生變化 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 提出人類和類人猿的共同祖先是森林古猿的是達(dá)爾文 | |
B. | 古人類化石“露西”是在非洲發(fā)現(xiàn)的,“露西”生活在300萬(wàn)年前 | |
C. | 古人類首先用火,接著逐漸制造工具和使用工具 | |
D. | 古人類語(yǔ)言的完善是在直立行走之后 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 維生素 | B. | 脂肪 | C. | 糖類 | D. | 水和無(wú)機(jī)鹽 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)行呼吸作用 | B. | 進(jìn)行光合作用 | ||
C. | 通過(guò)蒸騰作用散失水分 | D. | 大量吸收水分和無(wú)機(jī)鹽 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 橫膈膜上升,便于觀察 | B. | 肋骨上升,暴露出肺部便于觀察 | ||
C. | 胸廓縮小,便于觀察 | D. | 肺部擴(kuò)張,便于觀察 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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