根據(jù)圖回答問(wèn)題

(1)圖中有
4
4
種組織,其中b可能是
輸導(dǎo)
輸導(dǎo)
組織,C可能是
保護(hù)
保護(hù)
組織,d可能是
分生
分生
組織,e可能是
營(yíng)養(yǎng)
營(yíng)養(yǎng)
組織.
(2)圖中
(編號(hào))表示細(xì)胞分裂;
①②④
①②④
表示細(xì)胞分化,細(xì)胞分化后形成
各種組織
各種組織
分析:此題考查的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化以及植物的幾種主要的組織.由圖可知:③表示細(xì)胞分裂,①②④表示細(xì)胞分化,a表示多個(gè)細(xì)胞,b表示輸導(dǎo)組織,c表示保護(hù)組織,d分生組織,e表示營(yíng)養(yǎng)組織.
解答:解:(1)植物體的主要組織有:分生組織、保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織.分生組織的細(xì)胞小,細(xì)胞壁薄細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,具有很強(qiáng)的分裂能力,不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞形成其它組織;保護(hù)組織一般由植物根、莖、葉表面的表皮細(xì)胞構(gòu)成,具有保護(hù)內(nèi)部柔嫩部分的功能; 營(yíng)養(yǎng)組織的細(xì)胞壁薄,液泡大,有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能,含有葉綠體的營(yíng)養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物.植物的果肉、葉肉、莖中央的髓等大多屬于營(yíng)養(yǎng)組織; 輸導(dǎo)組織有運(yùn)輸物質(zhì)的作用,植物體內(nèi)的導(dǎo)管能運(yùn)送水和無(wú)機(jī)鹽,篩管能運(yùn)送有機(jī)物,屬于輸導(dǎo)組織;機(jī)械組織,具有支撐、保護(hù)功能.圖中有4種組織,其中b是輸導(dǎo)組織,c可能是保護(hù)組織,d可能是分生組織,e可能是營(yíng)養(yǎng)組織.
(2)細(xì)胞是植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,細(xì)胞(受精卵)通過(guò)分裂,使細(xì)胞數(shù)目增多.如圖中③的過(guò)程只是細(xì)胞數(shù)量的增加,表示細(xì)胞分裂;在生物體生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,一些失去分裂能力的細(xì)胞,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生差異性的變化,形成了多種多樣的細(xì)胞,這一過(guò)程叫做細(xì)胞的分化.①②④的過(guò)程在形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面出現(xiàn)了差異,表示細(xì)胞分化,細(xì)胞分化后形成各種組織.
故答案為:(1)4; 輸導(dǎo); 保護(hù); 分生; 營(yíng)養(yǎng);(2)③;①②④;各種組織.
點(diǎn)評(píng):解此題的關(guān)鍵一是具有一定的識(shí)圖作答能力,從圖中獲得解題信息;二是理解掌握細(xì)胞分裂和分化以及幾種組織的構(gòu)成和功能.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu),請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題
(1)[1]
卵殼
卵殼
有保護(hù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用,上面有肉眼看不見(jiàn)的
氣孔
氣孔
,其作用是
與外界進(jìn)行氣體交換
與外界進(jìn)行氣體交換

(2)既對(duì)卵細(xì)胞起保護(hù)作用,還能為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分的結(jié)構(gòu)是[
3
3
]
卵白
卵白

(3)將來(lái)發(fā)育成雛鳥(niǎo)的結(jié)構(gòu)是[
5
5
]
胚盤
胚盤

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是菜豆種子萌發(fā)過(guò)程示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題
(1)首先突破種皮的是
胚根
胚根

(2)胚芽發(fā)育成
新植株的莖和葉
新植株的莖和葉

(3)菜豆種子萌發(fā)時(shí),子葉是否出土?
出土
出土
;在播種深度方面應(yīng)播的
(填深或淺)些.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞分化過(guò)程的示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題
(1)圖中①過(guò)程叫做
細(xì)胞分裂
細(xì)胞分裂

(2)圖中②是
細(xì)胞分化
細(xì)胞分化
過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中除一小部分細(xì)胞仍然保持著
分裂
分裂
能力外,大部分細(xì)胞失去
分裂能力
分裂能力
,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及功能發(fā)生了變化,其結(jié)果是形成不同的
組織
組織

(3)圖中B的特點(diǎn)是細(xì)胞排列緊密,具有
保護(hù)
保護(hù)
作用,
保護(hù)
保護(hù)
組織.圖中A的特點(diǎn)是細(xì)胞壁薄,具有
貯存
貯存
作用,屬于營(yíng)養(yǎng)組織,圖中C 的細(xì)胞呈
狀,具有運(yùn)輸功能,屬于
輸導(dǎo)
輸導(dǎo)
組織
(4)若此圖展示的是西紅柿的細(xì)胞分化過(guò)程,則西紅柿的果皮屬于
B
B
組織,果肉屬于
A
A
組織(填序號(hào))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題
(1)圖中生產(chǎn)者是

(2)一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,許多食物鏈交錯(cuò)連接,形成了
食物網(wǎng)
食物網(wǎng)

(3)鼠、兔、蛇、狐、鷹都是動(dòng)物,統(tǒng)稱為
消費(fèi)
消費(fèi)
者.
(4)圖中有
5
5
條食物鏈.
(5)如果狐大量減少,那么鼠和兔將會(huì)
短時(shí)間內(nèi)增加
短時(shí)間內(nèi)增加

(6)該生態(tài)系統(tǒng)中還有一種生物成分沒(méi)有畫(huà)出來(lái)它是
分解
分解
者.
(7)寫(xiě)出其中一條食物鏈:
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng),請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題
(1)此圖共有
 
條食物鏈,這些食物鏈彼此交錯(cuò)連接就構(gòu)成了食物網(wǎng).
(2)此圖中所有動(dòng)物被稱為
 
,它們直接或間接以生產(chǎn)者為食.
(3)此圖反映了生物之間的
 
 
兩種關(guān)系.
(4)若人大量捕殺鷹,兔的數(shù)量將
 
,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有
 

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