17.如圖是人類的起源和進(jìn)化過(guò)程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題
(1)較早提出人類是由古猿進(jìn)化而來(lái)的著名進(jìn)化論創(chuàng)立者是達(dá)爾文.并且提出人類的誕生地可能是在非洲.
(2)圖中A的生活方式是由樹(shù)棲生活為主轉(zhuǎn)變到陸地生活,造成這種變化的主要原因是森林大量的消失,環(huán)境發(fā)生了改變.
(3)從圖中可以看出,人類的運(yùn)動(dòng)方式一代一代向直立行走的方向發(fā)展,從而使前肢解放出來(lái),能夠使用簡(jiǎn)單的工具取食和御敵.
(4)在與大自然的斗爭(zhēng)過(guò)程中,人類從使用簡(jiǎn)單工具到自己制作工具,并且越來(lái)越復(fù)雜,使得人的大腦越來(lái)越發(fā)達(dá),并在群體生活中產(chǎn)生了產(chǎn)生了語(yǔ)言.

分析 人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿.現(xiàn)代類人猿包括:大猩猩、黑猩猩、長(zhǎng)臂猿和猩猩.在人類發(fā)展和進(jìn)化中的重大事件有:直立行走--制造和使用工具--大腦進(jìn)一步發(fā)達(dá)--語(yǔ)言的產(chǎn)生.直立行走是進(jìn)化發(fā)展的基礎(chǔ),是使用工具制造工具的基礎(chǔ).

解答 解:(1)在生命起源和生物進(jìn)化的研究中,達(dá)爾文提出了進(jìn)化論的觀點(diǎn).達(dá)爾文在《人類的起源》一書(shū)中認(rèn)為猿類是人類的直接祖先,但他反對(duì)那種認(rèn)為人類是由現(xiàn)在還生存的“類人猿”演變而來(lái)的觀點(diǎn);認(rèn)為人類可能是與別的動(dòng)物一起,從某種未知的比較低等的形態(tài)演變來(lái)的.達(dá)爾文還認(rèn)為人類的誕生地可能是在非洲.
(2)在距今1200多萬(wàn)年前,森林古猿廣泛分布于非、亞、歐地區(qū),尤其是非洲的熱帶叢林,后來(lái)由于環(huán)境的變化,森林古猿朝兩個(gè)方面進(jìn)化,一部分森林古猿仍然以樹(shù)棲生活為主,慢慢進(jìn)化成了現(xiàn)代類人猿,如黑猩猩、猩猩、大猩猩、長(zhǎng)臂猿等.另一支卻由于森林的大量消失等環(huán)境的改變被迫下到地面上來(lái)生活.
(3)由臂行慢慢變?yōu)橹绷⑿凶,直立行走是進(jìn)化發(fā)展的基礎(chǔ),直立行走是人類脫離森里束縛,開(kāi)拓新家園的標(biāo)志,是使用工具制造工具的基礎(chǔ).恩格斯曾指出,直立行走是從猿到人轉(zhuǎn)變過(guò)程中“具有決定意義的一步”.古猿的直立行走造成了前后肢的分工,直立行走使古人類能夠?qū)⑶爸夥懦鰜?lái),使用工具.前肢所從事的活動(dòng)越來(lái)越多,上肢更加靈巧.古猿慢慢的進(jìn)化成了人類.
(4)人與類人猿盡管有共同的祖先,但人類越來(lái)越強(qiáng)大,主要表現(xiàn)為制造工具越來(lái)越復(fù)雜,能夠使用火燒烤食物來(lái)吃,增加了營(yíng)養(yǎng),利于腦的發(fā)育,大腦越來(lái)越發(fā)達(dá),四肢更加靈活.并且在群體中產(chǎn)生了語(yǔ)言.從而使得人類不斷進(jìn)化.
故答案為:(1)達(dá)爾文;非洲
(2)樹(shù)棲;陸地;森林;
(3)直立行走;前肢;
(4)自己制作;大腦;產(chǎn)生了語(yǔ)言.

點(diǎn)評(píng) 做此題要求我們基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固,明確人與類人猿的關(guān)系,了解人和類人猿的區(qū)別等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于生物進(jìn)化趨勢(shì)的敘述中,合理的是( 。
A.高等→低等B.個(gè)體小→個(gè)體大
C.多細(xì)胞生物→單細(xì)胞生物D.水生生物→陸生生物

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.此處血管壁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是管壁非常薄,( 。,這樣的結(jié)構(gòu)有利于血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換.
A.由多層結(jié)締組織組成B.由多層角質(zhì)層細(xì)胞組成
C.由一層平滑肌細(xì)胞組成D.由一層上皮細(xì)胞組成

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

5.人們常用扦插莖的方法來(lái)繁育甘薯√(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

12.在地面上生活的那部分森林古猿,由于環(huán)境的改變和自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化,一代一代地向直立行走的方向發(fā)展,上肢則解放出來(lái),能夠使用樹(shù)枝、石塊等來(lái)獲取食物.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖為鳥(niǎo)卵的解剖結(jié)構(gòu),據(jù)圖回答:

(1)卵黃上的白色小點(diǎn)[1]叫做胚盤.在發(fā)育過(guò)程,[1]是形成胚胎的部位.
(2)[2]是卵黃、[3]是卵黃膜,兩者與[1]共同構(gòu)成了一個(gè)卵細(xì)胞.
(3)能夠?yàn)榕咛グl(fā)育提供養(yǎng)料的是卵白和卵黃.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.閱讀下列材料,回答有關(guān)問(wèn)題:
材料1:俗話說(shuō)得好:“種瓜得瓜,種豆得豆.”“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會(huì)打洞.”
材料2:新疆吐魯番的葡萄以粒大、甜度高、產(chǎn)量高而著稱.有人將其引入到其他地方種植,其果實(shí)的品質(zhì)和產(chǎn)量大大降低.
材料3:科學(xué)工作者將高產(chǎn)易倒伏小麥和低產(chǎn)抗倒伏小麥作親本進(jìn)行雜交.后代中出現(xiàn)了高產(chǎn)抗倒伏和低產(chǎn)易倒伏兩種與親本不同的新類型.
(1)材料一所描述的現(xiàn)象叫做遺傳.
(2)吐魯番的葡萄在其他地方種植品質(zhì)降低的變異與高產(chǎn)抗倒伏和低產(chǎn)易倒伏的變異相比較,前者是不可遺傳變異,后者是可遺傳變異.引起這兩種變異的根本原因是后者涉及到遺傳物質(zhì)的改變.
(3)假如不考慮小麥倒伏性狀的遺傳,只考慮小麥產(chǎn)量的遺傳,小麥產(chǎn)量由A、a控制.讓純種的高產(chǎn)小麥與純種的低產(chǎn)小麥雜交,子一代均為高產(chǎn)小麥;若再使子一代之間交配,則子二代產(chǎn)生的高產(chǎn)小麥和低產(chǎn)小麥的比例為3:1.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.人在患重感冒時(shí),早上起來(lái)會(huì)感到嗓子發(fā)干.這說(shuō)明(  )
A.鼻腔有濕潤(rùn)空氣的作用B.口腔被感冒病毒感染發(fā)炎了
C.口腔沒(méi)有濕潤(rùn)空氣的作用D.空氣中的水分子被口腔吸收了

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

7.在親代與子代之間充當(dāng)人類遺傳物質(zhì)傳遞“橋梁”的細(xì)胞是生殖細(xì)胞√(判斷對(duì)錯(cuò))

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