【題目】請(qǐng)閱讀下列資料,回答有關(guān)問題。

三角梅花朵很小,沒有香味,但緊貼花瓣的苞片增大,并“染”上紅、黃、白等多種顏色,使之酷似美麗的花瓣。這樣,蜜蜂或蝴蝶成了它的座上?,從而解決了傳宗接代的難題。將多個(gè)品種的三角梅經(jīng)過人工處理,還可形成五彩繽紛的一樹多種“花”現(xiàn)象,極富觀賞性。

(1)資料中,“解決了傳宗接代的難題”的含義是完成了________過程,一樹多種“花”的現(xiàn)象是通過___________技術(shù)實(shí)現(xiàn)的。

(2)組成蝴蝶的結(jié)構(gòu)層次比三角梅多了__________,從行為的獲得途徑來看,蜜蜂采蜜屬于____________行為。

【答案】 傳粉 嫁接 系統(tǒng) 先天性

【解析】(1)開花后結(jié)出果實(shí)和種子要經(jīng)過傳粉和受精兩個(gè)過程,“解決了傳宗接代的難題”的含義是完成了傳粉過程,一樹多種“花”的現(xiàn)象是通過嫁接技術(shù)實(shí)現(xiàn)的,只要把開不同顏色花的枝條嫁接到一株植株上即可
(2)動(dòng)物體有系統(tǒng),植物無系統(tǒng),組成蝴蝶的結(jié)構(gòu)層次比三角梅多了系統(tǒng);從行為的獲得途徑來看,蜜蜂采蜜是生來就有的行為,屬于先天性行為。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】流感、結(jié)核、足癬和蛔蟲病都是人體常見傳染病,請(qǐng)回答相關(guān)問題:

(1)流感與結(jié)核的病原體相比較,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是________。結(jié)核與足癬的病原體相比較,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是________。

(2)蛔蟲比渦蟲高等,其消化管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是________.

(3)為防止結(jié)核病,要給嬰幼兒接種卡介苗,可使嬰幼兒體內(nèi)產(chǎn)生________。從免疫的類型上看,這屬于________。

(4)從病原體的類型上看,艾滋病和上述四種傳染病中的________歸為一類。艾滋病病毒主要侵犯并瓦解人體的________,使人體不能抵御其他病原體。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】為探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件,楊明同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):在甲、乙、丙、丁四個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)分別放等量的棉花:在棉花的上面都放入25粒豌豆種子,然后將它們放在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng),數(shù)日后記錄種子萌發(fā)的情況如下表,請(qǐng)回答:

裝置

場(chǎng)所

日光下

日光下

黑暗中

黑暗中

溫度

23℃

23℃

23℃

23℃

棉華干濕狀態(tài)

潮濕(含一定水分)

干燥

潮濕(含一定水分)

干燥

種子萌發(fā)數(shù)量

23

0

24

0

(1)根據(jù)楊明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),可以推測(cè),本實(shí)驗(yàn)探究了__________是否是種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件.

(2)實(shí)驗(yàn)甲和乙對(duì)照,變量是_____,通過這組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是:_____

(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)甲和_____的實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷,光照不是種子萌發(fā)的環(huán)境條件. 理由是:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中種子萌發(fā)數(shù)量基本_____(“相同”或“不同”).

(4)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,實(shí)驗(yàn)甲和_____不能形成對(duì)照,原因是_____

(5)依據(jù)甲丙可以提出的研究問題是:_____

(6)依據(jù)甲乙可以做出的架設(shè)是:_____

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列說法中不正確的是

A.先天性行為是動(dòng)物生來就有的、由遺傳物質(zhì)控制的、可保證動(dòng)物基本生存能力的行為

B.動(dòng)物的大腦皮層越發(fā)達(dá),學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)

C.動(dòng)物行為的產(chǎn)生與生活環(huán)境沒有任何關(guān)系

D.動(dòng)物的復(fù)雜行為需要神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)等共同協(xié)調(diào)完成

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】在一塊農(nóng)田里,種植的農(nóng)作物是玉米,這里有少許雜草與玉米爭(zhēng)奪著陽(yáng)光、養(yǎng)料、水分和空間,蚜蟲、蝗蟲是危害玉米的害蟲,青蛙是捕捉害蟲的能手.依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的組成,請(qǐng)分析并回答下列問題:

(1)根據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中起著不同的作用,這塊農(nóng)田中的蚜蟲、蝗蟲和青蛙屬于__

(2)陽(yáng)光、養(yǎng)料、水分等都能影響玉米的生長(zhǎng)、發(fā)育,它們構(gòu)成了影響玉米的__因素.

(3)農(nóng)田中的雜草會(huì)影響玉米的生長(zhǎng),玉米和雜草的關(guān)系是__

(4)根據(jù)人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境的影響程度,這塊農(nóng)田屬于__生態(tài)系統(tǒng).

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】在使用光學(xué)顯微鏡時(shí),下列敘述正確的是( 。

A. 顯微鏡下觀察的生物材料應(yīng)薄而透明

B. 下降鏡筒時(shí),眼睛應(yīng)從側(cè)面注視目鏡

C. 對(duì)光時(shí)應(yīng)先將高倍物鏡正對(duì)通光孔

D. 要使視野變亮,應(yīng)調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】甲→乙→丙→丁是一條捕食食物鏈。下面有關(guān)這條食物鏈的敘述錯(cuò)誤的是

A. 乙和丙間是捕食關(guān)系 B. 能量流動(dòng)是沿食物鏈流動(dòng)的

C. 難以分解的有毒物質(zhì)丁中積累的最多 D. 丙是消費(fèi)者,丁是分解者

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】成人的細(xì)胞數(shù)目約有2×1014個(gè),200多種,人體的每一種細(xì)胞(  )

A. 形態(tài)功能不同,但結(jié)構(gòu)基本相似 B. 都由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核構(gòu)成

C. 都是受精卵不斷分裂和生長(zhǎng)的結(jié)果 D. 都完成相同的生命活動(dòng)

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】在甲,乙,丙,丁四個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)分別放兩張吸水紙,在將相同數(shù)量的大豆種子放在上面,在不同的條件下進(jìn)行培養(yǎng).數(shù)日后記錄的種子發(fā)芽的情況如下表:

裝置

場(chǎng)所

日光下

日光下

黑暗中

黑暗中

溫度

23℃

23℃

23℃

23℃

吸水紙干濕狀態(tài)

潮濕

干燥

潮濕

干燥

數(shù)日后種子發(fā)芽情況

全部發(fā)芽

沒有發(fā)芽

全部發(fā)芽

沒有發(fā)芽

(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)可以得出種子萌發(fā)所必需的條件是___________, 當(dāng)然種子的萌發(fā)還需要另外的兩種環(huán)境條件_______________________________ 。

(2)種子的萌發(fā)除了環(huán)境條件外,還需要一定的自身?xiàng)l件,即胚必須是完整的,而且是____________的。

(3)若要證明光照對(duì)種子萌發(fā)的是否有影響,在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上可選用上表中的 ___________________,兩個(gè)裝置作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究。

(4)把萌發(fā)的大豆種子種植后,會(huì)長(zhǎng)成一棵新的大豆植株.發(fā)育成大豆植株根的是大豆種子結(jié)構(gòu)中的______。

(5)根據(jù)上表中記錄的情況,你認(rèn)為大豆種子的萌發(fā)是否受光照的影響?_____________________。

(6)本實(shí)驗(yàn)不能每組只用一顆大豆,原因是________________________。

(7)若對(duì)上述實(shí)驗(yàn)條件稍加改動(dòng),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究溫度對(duì)種子萌發(fā)是否有影響。甲處場(chǎng)所應(yīng)該填_________。

裝置

場(chǎng)所

日光下

黑暗中

黑暗中

溫度

0℃

23℃

23℃

23℃

吸水紙干濕狀態(tài)

潮濕

干燥

潮濕

干燥

數(shù)日后種子發(fā)芽情況

沒有發(fā)芽

沒有發(fā)芽

全部發(fā)芽

沒有發(fā)芽

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