在科學(xué)探究中________，、________是基礎(chǔ)，推理和判斷是得出結(jié)論的重要過(guò)程．

提出問(wèn)題    作出假設(shè)
分析：此題考查對(duì)科學(xué)探究概念及其科學(xué)探究的方法的理解．
解答：科學(xué)探究既需要觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，又需要進(jìn)行推理和判斷；科學(xué)探究還需要正確地表達(dá)、需要與人交流和合作．
探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)．設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．所以在科學(xué)探究中提出問(wèn)題、作出假設(shè)是基礎(chǔ)．
故答案為：提出問(wèn)題；作出假設(shè)．
點(diǎn)評(píng)：觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查是獲得事實(shí)和證據(jù)的多種途徑；推理、判斷是得出結(jié)論的重要過(guò)程．在科學(xué)探究中，還要善于與他人交流和合作．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2013?石峰區(qū)三模）判斷：（下列敘述中正確的在答題卡上填涂“T”，錯(cuò)誤的填涂“F”）
（1）在科學(xué)探究中，提出的假設(shè)總是與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相一致的．
F
F

（2）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)體溫升高，是呼吸作用大量釋放熱能造成的．
T
T

（3）生物技術(shù)可以克隆生物體（如多利羊），但不能克隆生物的器官．
F
F

（4）食物腐敗的根本原因是氣溫過(guò)高．
F
F

（5）海馬是馬而非魚(yú)．
F
F

（6）在細(xì)胞分裂的過(guò)程中，染色體先復(fù)制，再平分進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞，所以分裂前后染色體的數(shù)量不變．
T
T
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在科學(xué)探究中要堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以下敘述不支持這一觀點(diǎn)的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在科學(xué)探究中，探究所有的問(wèn)題都能得到正確的結(jié)論．
×
×
．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在科學(xué)探究中，用不同的方法處理相同的數(shù)據(jù)，常�？梢哉f(shuō)明不同的問(wèn)題．例如，在做“植物對(duì)空氣濕度的影響”的實(shí)驗(yàn)中，如果把裸地、草地和灌木叢中測(cè)量的數(shù)據(jù)，分別求平均值進(jìn)行比較，可以知道
三處的濕度差異
三處的濕度差異
；如果把某一處早、中、晚的平均值做成曲線，可以了解
一天的濕度變化
一天的濕度變化
；如果把三處的曲線放在同一個(gè)坐標(biāo)圖上，還可以比較
三處一天的濕度變化
三處一天的濕度變化
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

判斷正誤（對(duì)的在括號(hào)內(nèi)打“√”、錯(cuò)的打“×”）
（1）在科學(xué)探究中，提出的假設(shè)總是與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相一致的．
 

（2）生態(tài)因素是指環(huán)境中影響生物生活的生物因素．
 

（3）植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用和呼吸作用．
 

（4）生長(zhǎng)在旱地的植物比生長(zhǎng)在濕地的植物地下根系發(fā)達(dá)．
 

（5）植物體內(nèi)的輸導(dǎo)組織是連成一體的．
 
．

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