(2013?南通)如圖是某植物的生理活動示意圖,其中①、②表示原料,③、④表示產(chǎn)物,箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向.據(jù)圖回答:
(1)氣體是通過葉表皮的
氣孔
氣孔
進(jìn)出葉片的.
(2)若此圖表示充足光照條件下的光合作用過程,其中②是二氧化碳,④是氧氣,則①是
,③是
有機物
有機物
.此過程發(fā)生的場所是細(xì)胞內(nèi)的
葉綠體
葉綠體
(填“葉綠體”或“線粒體”).
(3)若此圖表示黑暗條件下的呼吸作用過程,其中②是氧氣,④是二氧化碳,則①是
有機物
有機物
,③是
.此過程發(fā)生的場所是細(xì)胞內(nèi)的
線粒體
線粒體
(填“葉綠體”或“線粒體”).
分析:此題主要考查的是綠色植物光合作用、呼吸作用、蒸騰作用的知識.解答時結(jié)合題意識圖、分析作答.
解答:解:(1)當(dāng)氣孔張開時,葉片內(nèi)的水分吸收熱量變成水蒸氣,經(jīng)氣孔擴散到外界空氣中.因此,氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”,也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”.植物的三大作用有關(guān)的二氧化碳、水蒸氣、氧氣進(jìn)出植物體的門戶是氣孔.
(2)綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用.光合作用的場所是葉綠體.反應(yīng)式為:二氧化碳﹢水
葉綠體
有機物(儲存能量)﹢氧.如圖是光合作用過程的示意圖,①代表水,②代表二氧化碳,③代表有機物,④氧氣.
(3)植物細(xì)胞利用氧,將有機物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機物中的能量釋放出來,供給生命活動的需要,這個過程叫做植物的呼吸作用.呼吸作用的場所是線粒體.
反應(yīng)式為:有機物(儲存能量)+氧氣
線粒體
二氧化碳+水+能量.如圖是呼吸作用過程的示意圖,①有機物,②代表氧氣,③水,④代表二氧化碳.
故答案為:(1)氣孔;(2)水;  有機物; 葉綠體;  (3)有機物; 水; 線粒體.
點評:解此題的關(guān)鍵是理解掌握掌握的三大生理作用意義.
練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?南通)如圖為人體血液循環(huán)過程中某物質(zhì)含量的變化情況,如果Ⅰ代表肺泡間的毛細(xì)血管,Ⅲ代表組織細(xì)胞間的毛細(xì)血管,則該物質(zhì)最可能是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?南通)如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物關(guān)系.據(jù)圖回答:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,水稻屬于
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
,青蛙屬 于
消費者
消費者
.除了圖中表示出的成分外,該生態(tài)系統(tǒng)還應(yīng)有
分解者
分解者
、非生物的物質(zhì)和能量.
(2)圖中共有
5
5
條食物鏈,它們相互交錯形成
食物網(wǎng)
食物網(wǎng)
. 請寫出圖中最短的一條食物鏈:
水稻→鼠→貓頭鷹
水稻→鼠→貓頭鷹

(3)生態(tài)系統(tǒng)受到一定程度干擾時,各種生物的數(shù)量及比例仍能維持相對穩(wěn)定的狀態(tài),說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
自動調(diào)節(jié)
自動調(diào)節(jié)
能力.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?南通)如圖是在顯微鏡下觀察到的正常人血圖片視野示意圖.其中表示白細(xì)胞的是(  )

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?南通)如圖是人的膝跳反射示意圖.據(jù)圖回答:
(1)構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是
神經(jīng)元
神經(jīng)元
,它的基本結(jié)構(gòu)包括
細(xì)胞體
細(xì)胞體
和突起兩部分.
(2)完成膝跳反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)稱為
反射弧
反射弧
.神經(jīng)沖動傳導(dǎo)的途徑是:①→
→③→
→⑤(用序號作 答).
(3)完成膝跳反射的神經(jīng)中樞位于
脊髓
脊髓
(填“脊髓”或“大腦”).
(4)膝跳反射屬于
非條件反射
非條件反射
(填“條件反射”或“非條件反 射”),是生來就具有的比較低級的反射活動.

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