【題目】有人用繩的一端拴住一條饑餓的狗，將繩的另一端繞過一根木樁并固定在草地上，使狗不能直接取食食物。他發(fā)現(xiàn)狗在多次嘗試失敗后，逐漸學會繞道取食（如圖），狗的這種行為（ ）

A. 不需要大腦皮層的參與 B. 不是生來就有的

C. 與蜜蜂筑巢行為一樣 D. 是一種本能行為

【答案】B

【解析】

先天性行為是指動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是動物的一種本能行為，不會喪失；學習行為是動物出生后在動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為。

有人用繩的一端拴住一條饑餓的狗，將繩的另一端繞過一根木樁并固定在草地上，使狗不能直接取食食物。他發(fā)現(xiàn)狗在多次失敗后，逐漸學會繞道取食。所以，這種行為是通過積累生活經(jīng)驗建立的學習行為。需要大腦皮層的參與，不是生來就有的。B正確。

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】位于蝗蟲頭部的觸角所起的作用是（ ）
A.嗅覺和觸覺
B.聽覺
C.運動
D.視覺

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人屈肘（A）和伸肘（B）時肌肉的協(xié)作關系及關節(jié)（C）模式圖，請回答：

（1）圖A所示，①肱二頭肌的狀態(tài)是　____，圖B所示，①二頭肌的狀態(tài)是____　，而②肱三頭肌的狀態(tài)則與①肱二頭肌　____（填“相同”或“相反”）。

（2）圖C中⑤的結構名稱為　____，其具有減少骨之間摩擦，緩沖震動的作用。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況，讀圖并填空：

圖1

（1）圖1中曲線甲表示__________的消化。

（2）從圖1中看，曲線_____表示淀粉的消化，淀粉最終在__________中徹底消化分解成_________。

（3）某同學為了進一步研究淀粉的消化，用A、B兩支試管分別裝入2毫升淀粉糊，再分別加入不同物質(zhì)，如圖2所示。比較A、B兩支試管，可以證明淀粉能________________________________________________。

圖2

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人的口腔上皮細胞能進行光合作用嗎？為什么？

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【題目】要保護生物多樣性，必須禁止對生物資源的開發(fā)與利用。（ ）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖，據(jù)圖回答：

（1）一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，除圖中所示成分外，還應該有分解者和_____________。

（2）請寫出圖中最長的一條食物鏈 ______________________。兔和蝗蟲的關系是______________。

（3）若該生態(tài)系統(tǒng)受到難降解的有害物質(zhì)污染，一段時間后，體內(nèi)該有毒物質(zhì)含量最高的生物是_________。

（4）若某種原因?qū)е略撋鷳B(tài)系統(tǒng)中鼠的數(shù)量大量增加，草的數(shù)量可能會__________，蛇的數(shù)量會_____________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是動物細胞和細菌的結構模式圖。請據(jù)圖回答：

（1）一個細菌也是一個細胞。圖中兩種細胞相比較，相同的特點是：都有①________，能控制物質(zhì)進出細胞；②細胞質(zhì)中都沒有________，不能進行光合作用。

（2）圖中表示細菌結構的是___圖，與動物細胞相比較，主要區(qū)別是：細菌沒有成形的____。

（3）在乙圖中，遺傳物質(zhì)主要存在于圖中序號________所示的結構中。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示在A、B、C三個不同巖層中都發(fā)現(xiàn)了生物化石，請分析回答：

（1）在________巖層中形成化石的生物比較簡單、低等．

（2）在________巖層中形成化石的生物比較復雜、高等．

（3）通過對不同年代的地層里埋藏的生物化石的研究，可以說明生物的進化趨勢是________、________、________．

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