8．小林為探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長發(fā)育的影響”，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
（1）取一個(gè)玻璃缸，加入適量的水和新鮮水草，放入10條發(fā)育狀態(tài)不同的蝌蚪；
（2）每天分別向缸中投放一些含甲狀腺制劑的飼料；
（3）每隔一定時(shí)間觀察一次，觀察蝌蚪的體長變化，前后肢的生長情況，尾的變化等．
上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中，存在明顯的缺陷，該設(shè)計(jì)方案的明顯缺陷是沒有設(shè)置對(duì)照試驗(yàn)、發(fā)育狀態(tài)不同的蝌蚪．

分析 （1）探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．
（2）甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的．它的主要作用是促進(jìn)新陳代謝、促進(jìn)生長發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
（3）對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力．一般來說，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的，就是實(shí)驗(yàn)組．沒有處理是的就是對(duì)照組．

解答 解：生物探究實(shí)驗(yàn)一般都是對(duì)照試驗(yàn)，對(duì)照試驗(yàn)是唯一變量實(shí)驗(yàn)，因此該設(shè)計(jì)方案的缺陷是沒有設(shè)置對(duì)照試驗(yàn)，應(yīng)該設(shè)置飼喂不含甲狀腺制劑飼料的對(duì)照組；同時(shí)為了控制變量應(yīng)該放入10條發(fā)育狀態(tài)相同的蝌蚪．
故答案為：沒有設(shè)置對(duì)照試驗(yàn)、發(fā)育狀態(tài)不同的蝌蚪

點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中，控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．根據(jù)所學(xué)生物知識(shí)分析，下列說法中正確的是（　　）
①青少年沉迷于電子游戲會(huì)導(dǎo)致眼球中晶狀體凸度增大且不能恢復(fù)原狀而形成近視眼
②糖尿病是胰島素分泌不足造成的
③病毒是由細(xì)胞構(gòu)成的，它能引起流感、艾滋病等多種疾病，
④植物體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→植物體
⑤“大樹底下好乘涼”，這句話體現(xiàn)了環(huán)境能影響生物
⑥山林中的空氣特別清新和濕潤，是由于植物的光合作用和蒸騰作用．
A．.②④⑤⑥B．．②③④⑤C．．①②④⑥D．①②③④⑤⑥

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列日常生活中具備食品安全意識(shí)的正確做法是（　�。�
A．袋裝產(chǎn)品盡管過期但沒霉變?nèi)钥墒秤?/td>
B．“五角零食”營養(yǎng)全、可口，可多吃
C．維生素和微量元素可長期多吃
D．桶裝水應(yīng)在保質(zhì)期內(nèi)飲用完

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．某�？茖W(xué)興趣小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在黃瓜生長的幼苗期噴灑一次乙烯利溶液（功效類似于某些植物激素），可促進(jìn)多開雌花，提高黃瓜產(chǎn)量．興趣小組同學(xué)想探究不同濃度的乙烯利溶液對(duì)黃瓜開雌花數(shù)量的影響情況．
材料用具：盆栽黃瓜幼苗若干、乙烯利溶液（300毫克/升）、蒸餾水、噴壺…
（1）方法步驟：
①將黃瓜幼苗平均分成A、B、C、D四組；
②取300毫克/升的乙烯利溶液分別稀釋成30毫克/升和150毫克/升，待用．
③向A、B、C三組黃瓜幼苗分別噴灑一次質(zhì)量2g、濃度分別為30毫克/升、150毫克/升、300毫克/升的乙烯利溶液，向D組黃瓜幼苗噴灑2g（或等量）的蒸餾水；
④連續(xù)觀察6周，觀察并記錄；
（2）統(tǒng)計(jì)觀察記錄時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)記錄的項(xiàng)目很多，你認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)的是黃瓜開雌花的數(shù)量；
（3）若要支持“不同濃度的乙烯利溶液能促進(jìn)黃瓜多開雌花且“150毫克/升”乙烯利溶液是最適宜的濃度，請(qǐng)你對(duì)本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測：黃瓜開雌花數(shù)量B大于A，B大于C，且A、B、C大于D．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．我們通過計(jì)劃免疫接種各類疫苗，疫苗屬于抗原，由此獲得的免疫力的方式屬于特異性免疫．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．依據(jù)如圖，判斷以下敘述中不正確的是（　�。�
A．若圖為食物網(wǎng)，則物質(zhì)和能量沿著箭頭方向流動(dòng)
B．若圖中A→B→C→D為植物體的結(jié)構(gòu)層次，則B代表器官
C．若圖為食物網(wǎng)，則E與C之間既有捕食關(guān)系，也有競爭關(guān)系
D．若圖為某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)，則A為生產(chǎn)者，其余BCDE為消費(fèi)者

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．小敏為患有高血壓的爺爺設(shè)計(jì)了如圖甲的午餐食譜．

液
體		部分成分含量（克/100m1）
葡萄糖尿蛋白質(zhì)
X0.100.030.03
Y0.001.800.00
Z0.100.038.00
這些食物被爺爺攝取后發(fā)生了一系列變化，這些變化會(huì)涉及到人體的多個(gè)系統(tǒng)．圖1表示人體部分系統(tǒng)之間的聯(lián)系，其中a代表物質(zhì)，b、c代表氣體，A、B表示生理過程，Ⅰ、Ⅱ表示腎單位的兩種結(jié)構(gòu)．請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析作答：
（1）米飯中的淀粉在小腸內(nèi)被消化成[a]葡萄糖后進(jìn)入血液，最終被運(yùn)送到組織細(xì)胞內(nèi)，在氣體[b]氧氣的參與下，分解釋放出能量．
（2）圖1中[I]內(nèi)的液體含有（選填“含有”或“沒有”）成分a．
（3）醫(yī)生在檢查爺爺尿液時(shí)發(fā)現(xiàn)了較多紅細(xì)胞，可能是圖中[A]腎小球的過濾作用異常所致．
（4）取某健康人的血漿、[Ⅰ]、[Ⅱ]三處液體進(jìn)行分析，得到如表數(shù)據(jù)．分析可知，Y液體取自于圖1中的[Ⅱ]（選填序號(hào)）．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖受損，圖中②和⑤分別代表反射弧的（　�。�
A．傳入神經(jīng)、效應(yīng)器B．傳出神經(jīng)、效應(yīng)器C．傳入神經(jīng)、感受器D．傳出神經(jīng)、感受器

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．某現(xiàn)代化溫室蔬菜實(shí)驗(yàn)基地，科研人員選取了同一品種，生長狀況和質(zhì)量基本相同的甲、乙、丙、丁、戊五組蔬菜，分別放置在不同溫度環(huán)境下暗處理1小時(shí)后，分別測出其質(zhì)量變化；然后再同時(shí)置于光照下1小時(shí)（光照強(qiáng)度相同），分別測其質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)如下表，請(qǐng)分析數(shù)據(jù)，回答問題．（實(shí)驗(yàn)中不考慮蒸騰作用對(duì)蔬菜質(zhì)量的影響）
組別甲乙丙丁戊
溫度（單位：℃）1619222528
暗處理1小時(shí)后質(zhì)量的變化（單位：mg）-1-2-3-4-2
光照后1小時(shí)與暗處理前的質(zhì)量變化（單位：mg）+1+2+3+4+2
（1）分析表中數(shù)據(jù)，暗處理后的五組蔬菜的質(zhì)量都減輕了，溫度不同，五組蔬菜減輕的質(zhì)量也不同，請(qǐng)從體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)發(fā)生條件的角度分析其原因：呼吸作用需要酶的催化，而酶的活性受溫度影響．．
（2）研究人員研究發(fā)現(xiàn)，綠色植物在黑暗環(huán)境中呼吸方式有所不同．如圖表示黑暗中某蔬菜在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
①該植物釋放CO2與吸收O2的兩條曲線在P點(diǎn)相交后重合為一條線，此時(shí)該蔬菜的呼吸作用方式是有氧呼吸．（選填“有氧呼吸”或“無氧呼吸”）
②由此可見，保存該蔬菜應(yīng)B
A．控制空氣流通，使氧濃度保持在15%
B．控制空氣流通，使氧濃度保持在5%
C．不讓空氣流通，抑制有氧呼吸
D．保持通風(fēng)良好，抑制無氧呼吸CO2釋放量大于O2吸收量
（3）蔬菜基地是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)從蔬菜固定太陽能開始．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案