分析 (1)生物多樣性的內(nèi)涵通常包括三個方面,即生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性;
(2)保護生物多樣性最為有效的措施是建立自然保護區(qū);
(3)生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的,生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多,自動調(diào)節(jié)能力越強,生物的種類和數(shù)量越少,調(diào)節(jié)能力越差.
解答 答:(1)由材料知,內(nèi)蒙古草原退化,主要表現(xiàn)在草群中優(yōu)良牧草的種類和數(shù)量大幅度減少,因此,組成生物多樣性的生物種類的多樣性和基因的多樣性減少的很多.
(2)草原植被的退化,草原生態(tài)環(huán)境變劣,草原土地荒漠化嚴重,地表植被大面積缺失,導致地下水位下降,大氣降水減少.因此會會影響到人類生活和其它草原生物的生存.
(3)國家實施的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,對草原退耕還草、生態(tài)移民等草原恢復政策,為生物提供了良好的生存環(huán)境,有利于草原生物多樣性的恢復和發(fā)展.
點評 本題通過閱讀材料來考查學生對人類與環(huán)境之間關(guān)系的認識,提高人們的生態(tài)環(huán)保意識.我們要從日常生活做起,以實際行動保護生態(tài)環(huán)境.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
分組處理 實驗記錄 | 第一組 | 第二組 | 第三組 |
光線明亮而不均勻 | 光線明亮而均勻 | 光線暗而均勻 | |
實驗I(5月份) | 15.48% | 7.5% | 4.92% |
實驗II(9月份) | 17.17% | 8.85% | 4.50% |
總平均發(fā)生率 | 16.33% | 8.18% | 4.71% |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
祖父 | 祖母 | 姑姑 | 爸爸 | 媽媽 | 小華 |
能卷舌 | 能卷舌 | 能卷舌 | 不能卷舌 | 能卷舌 | 不能卷舌 |
A. | 能卷舌是顯性性狀,受顯性基因控制 | |
B. | 姑姑和媽媽的基因型完全相同 | |
C. | 若爸爸和媽媽再生一個孩子,則該孩子能卷舌和不能卷舌的機會相等 | |
D. | 控制能否卷舌的基因在體細胞中是成對存在的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生活因素 | B. | 生態(tài)因素 | C. | 生物因素 | D. | 非生物因素 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若要構(gòu)建一個完整的生態(tài)系統(tǒng),除圖中所示的生物外,還缺非生物部分 | |
B. | 蛇體內(nèi)的有機物最終來源于樹 | |
C. | 此生態(tài)系統(tǒng)中有4條食物鏈,有毒物質(zhì)在蛇體內(nèi)積累的量最多 | |
D. | 此生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的,這是靠生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力來維持的,但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 冷藏可以抑制食品中微生物的生長 | B. | 超過保質(zhì)期的食品仍然可以食用 | ||
C. | 食品保存不會帶來食品安全風險 | D. | 可以添加適量的防腐劑來保存肉類 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先天性行為是學習行為的基礎(chǔ) | |
B. | 學習行為與遺傳因素無關(guān) | |
C. | 具有社會行為的動物成員間有明確分工 | |
D. | 信息交流對群體繁衍有重要意義 |
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