分析 (1)植物體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→植物體.細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位;而組織是形態(tài)、功能相似,結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞群;器官指的是有不同的組織有機(jī)的結(jié)合在一起,形成具有一定功能的結(jié)構(gòu).
(2)綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用,綠色植物通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳,維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡.
(3)細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來,供給生命活動(dòng)的需要的過程叫做呼吸作用.
解答 解:(1)植植物體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→植物體.綠色開花植物有六大器官:根、莖、葉、花、果實(shí)、種子.其中根、莖、葉與營養(yǎng)有關(guān),是營養(yǎng)器官;花、果實(shí)、種子與繁殖有關(guān),是生殖器官.茄屬于被子植物,我們平時(shí)食用的番茄屬于器官層次.
(2)圖2中,在b光照強(qiáng)度下,水柱不移動(dòng)的原因是:該光照強(qiáng)度下光合作用和呼吸作用趨于平衡.
(3)bc段光合作用隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)光合作用增強(qiáng)釋放的氧氣增多,毛細(xì)管中的水柱向右移動(dòng).
(4)植物進(jìn)行呼吸作用的場所為線粒體.要證明番茄幼苗呼吸作用消耗氧氣,應(yīng)將該裝置放在黑暗的環(huán)境中,防止光合作用的干擾.由于呼吸作用要消耗氧氣,所以毛細(xì)管中的水柱應(yīng)向左移動(dòng).
(5)氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”,也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”.植物能進(jìn)行蒸騰作用、光合作用和呼吸作用,蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到植物體外的一個(gè)過程.大多數(shù)植物葉片上氣孔分布的特點(diǎn)是:下表皮上的氣孔數(shù)目比上表皮多,因此該結(jié)構(gòu)主要分布在葉片的下表皮.
故答案為:(1)被子;器官;
(2)光合作用;呼吸作用;
(3)增強(qiáng);右;
(4)黑暗;左移;
(5)氣孔;下表皮.
點(diǎn)評(píng) 解答此題要掌握光合作用、呼吸作用的原理.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子房壁 胚珠 | B. | 子房 胚珠 | C. | 子房壁 子房 | D. | 胚珠 子房 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)的目的是探究幼苗生長是否需要水 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)觀察并記錄幼苗的長度 | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)中起對照作用的變量是幼苗左右兩側(cè)土壤含水量不同 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)證明了根的生長方向總是向地 |
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川省南充市南部縣宏觀小學(xué)八年級(jí)下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
水蜜桃味甜,毛桃味酸,將水蜜桃的芽接到毛桃的枝上去.結(jié)出的成熟果實(shí)其味為( )
A.酸甜各半 B.甜 C.酸 D.不確定
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有些藥物常被封裝在淀粉制成的膠囊中服用,是為了避免對②的刺激 | |
B. | ②能消化蛋白質(zhì)的酶 | |
C. | ③分泌的消化液含有多種消化酶 | |
D. | ①分泌的膽汁不屬于消化液 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對冬天寒冷的環(huán)境的適應(yīng) | B. | 與生活習(xí)慣有關(guān) | ||
C. | 與飲食習(xí)慣有關(guān) | D. | 以上說法都不對 |
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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省阜新市七年級(jí)下4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“民以食為天,食以安為先”。在超市挑選有包裝的食品時(shí),與食品安全沒有直接關(guān)系的是( )
A.包裝是否精美 B.包裝是否完好無損
C.包裝盒上的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期 D.食品的成分
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