8.如圖是簡(jiǎn)化了的溫帶落葉林中的食物網(wǎng),據(jù)圖回答問題:
(1)草、檜樹在生態(tài)系統(tǒng)中的成分屬于生產(chǎn)者,理由是草、檜樹能自己制造有機(jī)物.
(2)該食物網(wǎng)有10條食物鏈,最長(zhǎng)的一條有4種生物.
(3)狼和狐的關(guān)系屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,狼和兔的關(guān)系屬于捕食關(guān)系.
(4)如果因?yàn)槟撤N原因,狐和狼的數(shù)量大為減少,對(duì)草的影響將是減少,原因?qū)е律鷳B(tài)平衡被破壞.
(5)要組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),除圖中所示生物外,還應(yīng)增加的成分有分解者和非生物成分.

分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.

解答 解:(1)草、檜樹都是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,因此,草、檜樹在生態(tài)系統(tǒng)中的成分屬于生產(chǎn)者,理由是草、檜樹能自己制造有機(jī)物.
(2)圖中食物鏈有:草→鼠→狼;草→鼠→狐;草→昆蟲→鼠→狼;草→昆蟲→鼠→狐;草→兔→狐;草→兔→狼;檜樹→昆蟲→鼠→狐;檜樹→昆蟲→鼠→狼;檜樹→兔→狐;檜樹→兔→狼,因此該食物網(wǎng)有10條食物鏈.
  營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,食物鏈越長(zhǎng),最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)遣荨ハx→鼠→狼、或草→昆蟲→鼠→狐、或檜樹→昆蟲→鼠→狐、或檜樹→昆蟲→鼠→狼,因此最長(zhǎng)的一條有4種生物.
(3)狼和狐都吃鼠、兔,二者相互爭(zhēng)奪食物,因此狼和狐的關(guān)系屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,狼吃兔是為了獲取食物,因此狼和兔的關(guān)系屬于捕食關(guān)系.
(4)“如果因?yàn)槟撤N原因,狐和狼的數(shù)量大為減少”,則鼠和兔的數(shù)量短期內(nèi)會(huì)增加,造成植被減少,結(jié)果導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞.因此對(duì)草的影響將是減少,原因?qū)е律鷳B(tài)平衡被破壞.
(5)草、檜樹生產(chǎn)者,動(dòng)物是消費(fèi)者,因此“要組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),除圖中所示生物外”,還應(yīng)增加的成分有分解者和非生物成分.
故答案為:(1)生產(chǎn)者;草、檜樹能自己制造有機(jī)物
(2)10;4
(3)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;捕食關(guān)系
(4)減少;導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞
(5)分解者和非生物成分

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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19.細(xì)菌的繁殖方式是( 。
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13.為了檢測(cè)教室空氣中細(xì)菌和真菌的分布情況,小明作了如下探究:
步驟一:取兩套裝有同一種培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿,密封好,標(biāo)上1號(hào)、2號(hào),并進(jìn)行高溫消毒后,置于無菌的環(huán)境中.
步驟二:將1號(hào)培養(yǎng)皿打開,暴露在教室空氣中5-10分鐘,再蓋上,封好.2號(hào)培養(yǎng)皿不做任何處理.
步驟三:將1號(hào)、2號(hào)培養(yǎng)皿放在28℃的環(huán)境中培養(yǎng),一段時(shí)間后觀察.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:1號(hào)培養(yǎng)皿有細(xì)菌和真菌生長(zhǎng),2號(hào)培養(yǎng)皿無細(xì)菌和真菌生長(zhǎng).
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),回答問題:
(1)設(shè)計(jì)1號(hào)、2號(hào)兩套培養(yǎng)皿的目的是形成對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)在實(shí)驗(yàn)步驟一中,高溫消毒的目的殺死培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿中原有的細(xì)菌和真菌,避免影響實(shí)驗(yàn).
(3)實(shí)驗(yàn)步驟二的過程叫接種.
(4)小明把培養(yǎng)皿放在28℃的環(huán)境中進(jìn)行菌落的培養(yǎng),是因?yàn)榧?xì)菌和真菌的生活需要適宜的溫度
(5)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,小明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是說明空氣里有多種細(xì)菌和真菌.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.閱讀材料,分析并回答問題:
材料一:2014年在西非多國(guó)爆發(fā)了埃博拉出血熱疫情,造成近萬人死亡.埃博拉出血熱疫情是由埃博拉病毒引起的,通常通過血液和其他體液等途徑傳播.疫情發(fā)生后,許多國(guó)家先后開展了疫苗的研制工作,目前疫情已得到了有效控制.
材料二:一韓國(guó)人2015年5月21日在韓國(guó)境內(nèi)出現(xiàn)不適,26日乘坐OZ723航班于12:50途經(jīng)我國(guó)后抵達(dá)惠州.經(jīng)確診為中東呼吸綜合癥(MERS),期間有78名密切接觸者.MERS病毒廣泛見于駱駝體內(nèi),最初是因人接觸駱駝而傳染,為了避免擴(kuò)散,韓國(guó)多家動(dòng)物園一共“隔離”了17頭駱駝,專家稱,MERS病毒尚不能借助空氣傳播,而只能通過密切接觸傳播.
(1)埃博拉出血熱與MERS的病原體都是病毒(填細(xì)菌、真菌或病毒).
(2)從傳染病流行的基本環(huán)節(jié)看.5月26日OZ723船班上的乘客屬于易感人群.
(3)從傳染病流行的預(yù)防措施看,在MERS防控期間,韓國(guó)動(dòng)物園“隔離”駱駝的措施屬于控制傳染源.
(4)在埃博拉出血熱疫情發(fā)生后,多國(guó)開展疫苗研制工作,試圖通過接種疫苗的方式以增強(qiáng)人體的特異性免疫功能.研制出的埃博拉出血熱疫苗首先應(yīng)在動(dòng)物或志愿者中試驗(yàn),如果疫苗有效,則在試驗(yàn)動(dòng)物和志愿者的血淸中將會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

17.如圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題
(1)圖中的b、c生理過程是通過呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的,組織細(xì)胞進(jìn)行呼吸產(chǎn)生的二氧化碳通過氣體的擴(kuò)散作用進(jìn)入血液,肺內(nèi)的氧氣也是通過同樣的作用進(jìn)入血液.
(2)d箭頭表示肺泡與血液里的氣體交換,e箭頭表示組織細(xì)胞里的氣體交換.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.如表對(duì)長(zhǎng)江武漢段四種生物的數(shù)量調(diào)差統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù).
種類
數(shù)量1.56×10810.42×1044.1×1098.3×104
這些生物構(gòu)成了一條食物鏈,此食物鏈的正確構(gòu)成是( 。
A.丙→甲→乙→丁B.甲→乙→丙→丁C.丁→丙→乙→甲D.丁→乙→丙→甲

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