8．如表是某同學(xué)探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)步驟，該實(shí)驗(yàn)探究的環(huán)境條件是（　　）
培養(yǎng)皿實(shí)驗(yàn)材料處理溫度
①干燥的種子+浸水的棉花放入培養(yǎng)箱培養(yǎng)室溫
②干燥的種子+干燥的棉花放入培養(yǎng)箱培養(yǎng)室溫
A．水分B．空氣C．溫度D．光照

分析 （1）種子的萌發(fā)的環(huán)境條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣；自身?xiàng)l件是胚是完整的、胚是活的、種子不在休眠期以及胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．
（2）對(duì)照實(shí)驗(yàn)：在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．

解答 解：罐頭瓶①、②唯一不同的變量是水分，因此他探究的環(huán)境條件是水分．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握種子萌發(fā)的條件和對(duì)照試驗(yàn)中變量的唯一性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是人體內(nèi)氣體交換的過(guò)程，分析圖解并回答問(wèn)題．

（1）甲圖表示的是肺泡內(nèi)的氣體交換，乙圖表示的是組織里的氣體交換．
（2）從A→C血液成分發(fā)生的變化是二氧化碳含量減少，氧含量增加．
（3）從F→D血液成分發(fā)生的變化是二氧化碳含量增加，氧含量減少．
（4）兩圖中，含氧量最高處是肺泡，含二氧化碳量最高處是組織細(xì)胞處．
（5）在B處有利于進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是肺泡壁和毛細(xì)血管壁都有一層上皮細(xì)胞，有利于氣體交換
（6）人體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換兩個(gè)過(guò)程，它們是通過(guò)氣體擴(kuò)散作用而實(shí)現(xiàn)的．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖是生物與環(huán)境的關(guān)系示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）影響生物生活的因素可以分為生物因素和非生物因素，圖中的陽(yáng)光、空氣、水等是非生物因素，魚(yú)、樹(shù)、鳥(niǎo)等是生物因素．
（2）在圖中影響樹(shù)生活的非生物因素有水、溫度、陽(yáng)光等因素．
（3）若河塘中的水的溫度過(guò)高，魚(yú)則會(huì)死亡，然而湖水也會(huì)被污染，這種現(xiàn)象說(shuō)明：生物體能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．2000多年前，“神醫(yī)”扁鵲就已經(jīng)用“切脈”的方法診斷病癥了，他觸摸的血管是（　�。�
A．毛細(xì)血管B．靜脈C．動(dòng)脈

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中A、B、C、D分別代表生態(tài)系統(tǒng)的成分，①～⑦代表碳元素的傳遞過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中B是指生產(chǎn)者，C是指消費(fèi)者，D是指分解者．
（2）碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物之間以二氧化碳的形式進(jìn)行循環(huán)；碳元素可通過(guò)[②]呼吸作用由生物體進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境．
（3）動(dòng)物可以促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

13．對(duì)于不同種動(dòng)物個(gè)體來(lái)說(shuō)，如果學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件不同，則學(xué)習(xí)的速度也就不同．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．世界上最令人驚奇的，也莫過(guò)于生命本身．下列不屬于生命現(xiàn)象的是（　�。�
A．植物種子發(fā)芽B．電腦被病毒感染
C．蝌蚪長(zhǎng)出后肢D．酵母菌一個(gè)變成兩個(gè)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．人們將一種叫“水葫蘆”的植物引種到昆明滇池后，這種植物很快在滇池中蔓延，甚至威脅到其它生物的生存．這說(shuō)明了（　�。�
A．生物能適應(yīng)環(huán)境
B．生物既能適應(yīng)環(huán)境也能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響
C．生物既不能適應(yīng)環(huán)境也不能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響
D．生物不能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．下面是最早發(fā)現(xiàn)抗生素---青霉素的弗萊明先生所進(jìn)行的探索過(guò)程：培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基中，偶然生長(zhǎng)出青霉菌，在其周圍沒(méi)有細(xì)菌生長(zhǎng)，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
（1）作出假設(shè)：青霉菌可能產(chǎn)生阻止細(xì)菌生長(zhǎng)和繁殖的物質(zhì)
（2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把青霉菌放在培養(yǎng)液中培養(yǎng)后，觀察這些培養(yǎng)液對(duì)細(xì)菌生長(zhǎng)的影響．
（3）結(jié)    果：培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖．
（4）得出結(jié)論：青霉菌產(chǎn)生了阻止細(xì)菌生長(zhǎng)和繁殖的物質(zhì)．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案