A. | 甲、乙、丙三種生物構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)羌住摇?/td> | |
B. | 該水庫(kù)中所有生物生命活動(dòng)所需的能量歸根結(jié)底來(lái)自于生產(chǎn)者甲 | |
C. | 該水庫(kù)是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),除圖中所示生物外,還應(yīng)包含分解者 | |
D. | 因某種原因造成水庫(kù)中乙生物短期內(nèi)數(shù)量驟減,一段時(shí)間內(nèi)丙的數(shù)量將會(huì)增加 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分,生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.生態(tài)系統(tǒng)中能量沿著食物鏈?zhǔn)侵鸺?jí)遞減的.在一個(gè)食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高,生物的相對(duì)數(shù)量越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越低,生物的相對(duì)數(shù)量越多.如圖所示某水庫(kù)中甲、乙、丙三種生物在某一時(shí)間段內(nèi)相對(duì)數(shù)量的關(guān)系圖可知甲生產(chǎn)者,丙是初級(jí)消費(fèi)者,乙是次級(jí)消費(fèi)者.
解答 解:A.在一個(gè)食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高,生物的相對(duì)數(shù)量越少,營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越低,生物的相對(duì)數(shù)量越多.根據(jù)生物的相對(duì)數(shù)量的關(guān)系圖可知,該食物鏈?zhǔn)牵杭住遥治鲥e(cuò)誤;
B.生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開(kāi)始的.因此該水庫(kù)中所有生物生命活動(dòng)所需的能量歸根結(jié)底來(lái)自于太陽(yáng)能.分析錯(cuò)誤;
C.若要成為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),除圖中所示生物外,還應(yīng)包含非生物成分和分解者,分析錯(cuò)誤;
D.因某種原因造成水庫(kù)中乙生物短期內(nèi)數(shù)量驟減,一段時(shí)間內(nèi)丙生物將發(fā)生的數(shù)量變化是先增加.分析正確.
故選:D
點(diǎn)評(píng) 明確生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)知識(shí).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 學(xué)習(xí)行為 | B. | 經(jīng)驗(yàn)行為 | C. | 先天性行為 | D. | 模仿行為 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌都有鞭毛這個(gè)結(jié)構(gòu) | |
B. | 細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有:細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等 | |
C. | 細(xì)菌只能寄生或腐生 | |
D. | 細(xì)菌屬于原核生物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由小到大 | B. | 由簡(jiǎn)單到復(fù)雜 | C. | 由水生到陸生 | D. | 由低等到高等 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在光線較暗的環(huán)境中,使用顯微鏡時(shí)應(yīng)增大光圈并改用凹面鏡 | |
B. | 觀察標(biāo)本時(shí)視野中出現(xiàn)一個(gè)污點(diǎn),轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡污點(diǎn)不動(dòng),說(shuō)明污點(diǎn)不在目鏡上 | |
C. | 甲、乙兩臺(tái)顯微鏡,甲的目鏡和物鏡分別為10×,10×;乙的目鏡和物鏡分別為10×,40×.在相同條件下,觀察同一標(biāo)本,則甲比乙視野明亮 | |
D. | 把低倍鏡換成高倍鏡時(shí)視野變亮 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②③ | D. | ①④ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物與動(dòng)物的呼吸作用 | B. | 光合作用 | ||
C. | 動(dòng)物攝食 | D. | 光合作用和呼吸作用 |
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