7．當(dāng)你肚子疼到醫(yī)院里看病時(shí)，通常醫(yī)生問(wèn)你哪里疼，有無(wú)拉肚子，是否感覺(jué)疲勞；然后用手去觸摸一下；并叫你去化驗(yàn)血液、大便等．醫(yī)生采取這些行動(dòng)直接目的是為了獲取事實(shí)與證據(jù)．

分析 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，如提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作．

解答 解：探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)．設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論．并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論．有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論．因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思．探究實(shí)驗(yàn)的一般方法步驟：提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流．其中，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證是不可缺少的，醫(yī)生給他量體溫、化驗(yàn)血液等，醫(yī)生采取這些行動(dòng)的直接目的是為了獲取事實(shí)與證據(jù)，然后得出結(jié)論．
故答案為：獲取事實(shí)與證據(jù)．

點(diǎn)評(píng) 科學(xué)探究是探索生命的重要方法，此題考查科學(xué)探究的一般方法步驟．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖為模擬膈肌運(yùn)動(dòng)變化與呼吸的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)以及肺泡與血液之間的氣體交換示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：

（1）處于吸氣狀態(tài)的是圖乙（填“甲”或“乙”），此時(shí)膈肌和肋間肌處于收縮（填“收縮”或“舒張”）狀態(tài)．
（2）圖中氣球模擬的器官是肺．
（3）乙圖中：
上下徑會(huì)增大，胸廓容積會(huì)擴(kuò)大，
肺內(nèi)氣壓會(huì)降低，外界氣體被吸入肺內(nèi)；
（4）丙圖表示肺泡與血液之間的氣體交換，肺泡內(nèi)氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．研究學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用菜豆種子做了以下實(shí)驗(yàn)，以探究菜豆種子萌發(fā)所需要的外界條件．
（一）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
（1）取3個(gè)無(wú)色、透明的玻璃杯，分別標(biāo)記為A、B、C；在每個(gè)杯底鋪適量的餐巾紙，并分別加入等量且適量的水．
（2）取30粒菜豆種子，隨機(jī)平均分成3份，分別放在A、B、C杯底的餐巾紙上．
（3）將3個(gè)杯子的杯口密封好．其中C杯內(nèi)用注射器抽盡氣體后再密封；B杯密封后，用不透光的黑布全部罩住；A杯不做處理．如圖所示．

（4）將3個(gè)裝置同時(shí)置于溫暖的、有光照的環(huán)境中一段時(shí)間．
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
A、B杯內(nèi)的菜豆種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)的菜豆種子沒(méi)有萌發(fā)．
（三）請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）對(duì)A和B這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們最初所提出的問(wèn)題是：“菜豆種子的萌發(fā)需要光照嗎？（或菜豆種子的萌發(fā)不需要光照嗎？）”；
（2）對(duì)A和C這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們最初所作出的假設(shè)是：“菜豆種子的萌發(fā)需要空氣（或菜豆種子的萌發(fā)不需要空氣）”；
（3）對(duì)A和B這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)變量是有無(wú)光照，對(duì)A和C這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)組是C；
（4）根據(jù)A和B這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出的結(jié)論是菜豆種子的萌發(fā)不需要光照，根據(jù)A和C這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得出的結(jié)論是菜豆種子的萌發(fā)需要空氣．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15． 如圖為某細(xì)胞模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
①細(xì)胞壁②細(xì)胞膜 ③葉綠體
④細(xì)胞核⑤液泡⑥細(xì)胞質(zhì)；
（2）填寫(xiě)下列序號(hào)的功能
①的功能是對(duì)細(xì)胞起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用，②的功能是起保護(hù)作用并控制物質(zhì)進(jìn)出的作用．
（3）遺傳信息在序號(hào)④中．
（4）該細(xì)胞是一個(gè)植物細(xì)胞．（選填“植物”或“動(dòng)物”）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．觀察是科學(xué)探究所需的基本技能，合理使用科學(xué)儀器能擴(kuò)大觀察范圍．用放大鏡觀察下列生物，能獲得較好觀察效果的是（　�。�
A．蝸牛B．變形蟲(chóng)C．酵母菌D．大腸桿菌

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．下列甲乙兩圖分別說(shuō)明細(xì)胞的哪二種生命現(xiàn)象：

（1）甲是細(xì)胞生長(zhǎng)．
（2）在乙圖的變化過(guò)程中，最引人注意的事情是：細(xì)胞核中出現(xiàn)了染色體．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．每到春天，許多溫州人到清江看梨花．到了秋天結(jié)出梨子．
（1）梨樹(shù)是被子植物（選填“裸子”或“被子”）；
（2）小明將濕地內(nèi)某些動(dòng)物分為甲、乙兩類(lèi)，如表所示，他是依據(jù)有無(wú)脊椎骨這一特征來(lái)分類(lèi)．
類(lèi)別動(dòng)物名稱(chēng)
甲燕子 田鼠 草魚(yú) 青蛙
乙蜜蜂  蚯蚓  蝦
（3）小明在濕地采集了4種植物P、Q、R和S，并設(shè)計(jì)了以下的二歧式檢索表來(lái)分辨這些植物
1a有種子…P
1b無(wú)種子…2
2a有葉…3
2b無(wú)葉…Q
3a有根…R
3b無(wú)根…S
這些植物中有一株是蕨類(lèi)植物，它是R．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．臺(tái)州某中學(xué)科學(xué)興趣小組，在查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，杏仁能殺死昆蟲(chóng)，可以作為自制毒瓶的毒劑．果真如此嗎？他們決定自己動(dòng)手進(jìn)行探究．下面是他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果．
①取250mL玻璃瓶2只，標(biāo)號(hào)為A、B．在A瓶中放入15克搗碎的杏仁，加水浸濕，在浸濕的杏仁上放一張吸水紙，擰緊瓶蓋，放置48小時(shí)后備用．B瓶中除不加杏仁外，其他條件與A瓶相同．
②48小時(shí)后，將10只0.3克重的蚱蜢平均分為兩組，分別放入A瓶和B瓶，擰緊瓶蓋．
③觀察并記錄蚱蜢的活動(dòng)狀態(tài)，結(jié)果如表．
時(shí)間
蚱蜢的狀態(tài)
實(shí)驗(yàn)處理		60秒70秒80秒
A瓶：加入搗碎的杏仁，加水活躍不活躍死亡
B瓶：不加杏仁，加水活躍活躍活躍
請(qǐng)回答：
（1）本實(shí)驗(yàn)對(duì)螞蚱的選擇有什么要求？選擇大小相近，蟲(chóng)齡相同的健康蚱蜢．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，杏仁能（能、不能）殺死昆蟲(chóng)．
（3）有人認(rèn)為蚱蜢不是杏仁殺死的，而是玻璃瓶中缺少空氣而“憋”死的，你認(rèn)為是否可能？為什么？不可能，因?yàn)锽瓶?jī)?nèi)的蚱蜢沒(méi)有死亡．
（4）如果要你證明搗碎的杏仁只有加水后，才能起到毒劑的作用，則需要設(shè)置C瓶與A瓶進(jìn)行對(duì)照，C瓶的實(shí)驗(yàn)處理是加入搗碎杏仁，不加水．
（5）實(shí)驗(yàn)探究結(jié)束，剩余的活螞蚱該怎么處理放回大自然．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述中，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞是一個(gè)有生命的有機(jī)體
B．英國(guó)科學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞，并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)
C．新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生
D．動(dòng)物體和植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成

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同步練習(xí)冊(cè)答案