11．通過生物知識的學(xué)習(xí)，我們知道動物區(qū)別于植物的主要特征是：
（1）身體內(nèi)沒有葉綠體，不能進行光合作用，必須以現(xiàn)成的有機物為食物；
（2）能夠自由地運動；
（3）沒有植物細胞中所具有的結(jié)構(gòu)細胞壁；
（4）對外界刺激能產(chǎn)生靈敏的應(yīng)激性．

分析 植物細胞與動物細胞的相同點：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，在細胞質(zhì)中都有線粒體；不同點：植物細胞具有細胞壁、葉綠體和液泡，動物細胞不具有細胞壁、葉綠體和液泡．

解答 （1）葉綠體是植物細胞所特有的，是植物進行光合作用的場所，葉綠體中的葉綠素能夠吸收光能，將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成有機物，而動物體內(nèi)沒有葉綠體，不能進行光合作用，必須以現(xiàn)成的有機物為食．
（2）動物一般能自由運動，并且運動靈活、靈敏．
（3）動物沒有植物細胞具有的細胞壁．
（4）因為動物沒有植物細胞具有的細胞壁，所以動物對外界刺激能產(chǎn)生靈敏的應(yīng)激性．
故答案為：（1）葉綠體；有機物 
（2）運動  
（3）液泡  
（4）應(yīng)激性

點評 區(qū)別動物細胞與植物細胞的依據(jù)是動物細胞內(nèi)沒有細胞壁、液泡和葉綠體，而植物細胞有細胞壁、液泡和葉綠體．細胞的基本結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)生物細胞的基礎(chǔ)，也是重要的考點之一，要牢記掌握．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．下面是就“葉綠素的形成是否與光有關(guān)？”這一問題進行探究的過程，請將其補充完整：
（1）作出的假設(shè)是葉綠素的形成需要光．
（2）實驗方法：確定光為本實驗的變量設(shè)計對照實驗．
（3）實驗步驟：
①準備大豆種子20粒，兩個能夠蓋緊的罐頭瓶，一把小勺，四張餐巾紙，兩張標簽和膠水．
②在兩個標簽上分別寫上“1號”“2號”，分別貼在兩個罐頭瓶上．
③將兩個罐頭瓶放到，每個瓶中放上兩張餐巾紙．用小勺在兩個瓶中分別撒上10粒種子，再灑上點水，使里面的紙變得濕潤，擰緊瓶蓋．
④將1、2號瓶分別放在室內(nèi)有光和無光的地方．
⑤一周后觀察種子萌發(fā)長出的幼苗的顏色．
（4）如果通過實驗得出了“葉綠素的形成需要光”這一結(jié)論，那么實驗現(xiàn)象應(yīng)該是放在有光處的幼苗是綠色的，放在無光處的幼苗是淺黃色的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．在學(xué)習(xí)了“被子植物的一生”后，某校生物興趣小組以豌豆為例進行了研究，并繪制了以下生活過程圖示，分析回答下列問題

（1）在播種前，小組同學(xué)隨機從全部豌豆種子中取出100粒種子測定發(fā)芽率（如圖A），這種以樣本的檢測結(jié)果來反映總體情況的方法叫做抽樣檢測．
（2）四個小組測定的發(fā)芽率如表，則這批豌豆種子的發(fā)芽率應(yīng)為94.75%．
組別第一組第二組第三組第四組
發(fā)芽率92%95%94%98%
（3）豌豆種子從埋入土壤，到完成圖中B→C→D所示的發(fā)育過程，所需要的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自其子葉；從圖中可以看出，豌豆種子萌發(fā)時，最先突破種皮的結(jié)構(gòu)是胚根；胚芽能夠發(fā)育成莖和葉．
（4）豌豆從D→E的發(fā)育過程中，吸收水分和無機鹽的主要部位是根尖的成熟區(qū)．
（5）豌豆從F→G的過程必須經(jīng)歷的兩個生理過程是傳粉、受精．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．毒品對人體和社會的危害很大，請你談?wù)劧酒返奈：π裕?/div>

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

6．動物的先天性行為，是指生來就有的，是由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為．后天性行為，是指動物在成長過程中，通過經(jīng)驗積累和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的新的行為活動．動物的行為是對復(fù)雜多變的環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列生物中能進行出芽生殖的是（　�。�
A．草履蟲B．病毒C．酵母菌D．蘋果

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．將甲綿羊體細胞的細胞核移入乙綿羊的去核卵細胞中，再將此卵細胞植入丙綿羊的子宮內(nèi)發(fā)育，出生的小綿羊即“克隆綿羊”，此“克隆綿羊”（　�。�
A．基因組成與甲相同，性別一定與甲不同
B．基因組成與乙相同，性別一定與乙相同
C．基因組成與丙相同，性別一定與丙不同
D．基因組成與甲相同，性別一定與甲相同

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．有同學(xué)提出，螞蟻不會發(fā)聲，它們是靠什么傳遞信息呢？于是某探究小組的同學(xué)針對這個問題設(shè)計了一個探究實驗，請予以完善． 
（1）實驗方法與步驟
①準備實驗用的螞蟻：捕獲的螞蟻應(yīng)來自同一蟻穴，同時將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時間．
②將三塊小石頭放在盛有清水的容器內(nèi)，創(chuàng)建三個小島A、B、C，小島間用兩根小木條搭成的“橋”從一個小島到達其他小島．
③先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上什么都不放，觀察螞蟻的行為．
④一段時間后將連接B、C島之間的“橋”和A、B島對換，觀察螞蟻的行為有什么變化．
⑤在螞蟻爬過的“橋”上，噴一些有氣味的物質(zhì)（如香水），觀察螞蟻的行為表現(xiàn)．
（2）實驗結(jié)果：
步驟③：螞蟻會沿著B、C島之間的“橋”到達C島，獲取食物．
步驟④：螞蟻會沿著對換后的“橋”爬向沒有食物的A島．
步驟⑤：蟻蟻的行動失去具體目標，無所適從．
（3）實驗結(jié)論：螞蟻依靠氣味 進行通訊．
（4）實驗拓展：請就該實驗再提出一個具有探究意義的其他問題．螞蟻愛吃什么樣的食物呢？

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．在裝有適量水的燒懷中放入一些活的水綿，將其裝置放到黑暗的環(huán)境中，經(jīng)過較長一段時間后，這些水綿（　�。�
A．全部死亡B．生長緩慢C．生長正常D．生長更快

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