（2007?玉林）2006年國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)唯一獲得者是著名遺傳學(xué)家、小麥育種專家李振聲教授，他利用小麥和一種具有很強(qiáng)抗病蟲害能力的牧草進(jìn)行“遠(yuǎn)緣雜交”實(shí)實(shí)并獲得成功．這個(gè)“遠(yuǎn)緣雜交”的培育過程是利用了生物的（　�。�
分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是生物多樣性在遺傳育種方面的應(yīng)用，解答時(shí)可以從生物多樣性的內(nèi)涵和意義方面來切入．
解答：解：生物多樣性通常有三個(gè)層次的含義，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．
基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化，不同物種（牧草和小麥）之間基因組成差別很大，同種生物如野生小麥和栽培小麥之間基因也有差別，每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫．我國動(dòng)物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富，為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源．如李振聲教授利用小麥和一種具有很強(qiáng)抗病蟲害能力的牧草進(jìn)行“遠(yuǎn)緣雜交”實(shí)驗(yàn)并獲得成功．從而培育出具有很強(qiáng)抗病蟲害能力的小麥新品種．表明生物的多樣性是培育農(nóng)作物新品種的基因庫．因此這個(gè)“遠(yuǎn)緣雜交”的培育過程是利用了生物基因的多樣性．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?玉林）當(dāng)一個(gè)人因大量出血危及生命的時(shí)候必須通過輸血進(jìn)行急救．
（1）某血型為O型的病人急需輸血搶救，應(yīng)該輸入
O
O
型血．
（2）臨床上又根據(jù)病人病情的需要，有針對(duì)性地選用不同的血細(xì)胞成分或血槳成分輸入體內(nèi)，對(duì)于嚴(yán)重貧血的病人應(yīng)給他們輸入含
紅細(xì)胞
紅細(xì)胞
的成分血．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?玉林）如圖是眼球的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)?zhí)羁眨?BR>（l）瞳孔的擴(kuò)大和縮小是由
虹膜
虹膜
調(diào)節(jié)的．
（2）對(duì)外界物體反射來的光線具有折射作用的結(jié)構(gòu)主要是
晶狀體和玻璃體
晶狀體和玻璃體
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?玉林）動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它的生活環(huán)境相適應(yīng)的．如圖所示是生活在北極的白熊，請(qǐng)?zhí)羁眨?BR>（1）北極氣候寒冷，白熊體表有
毛
毛
，能抵御寒冷的環(huán)境．
（2）白熊具有能在空氣中呼吸的
肺
肺
．
（3）白熊具有發(fā)達(dá)的
感覺器官
感覺器官
和神經(jīng)系統(tǒng)，能夠?qū)Χ嘧兊沫h(huán)境及時(shí)作出反應(yīng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?玉林）你見過蟬蛻嗎？如圖是蟬蛻過程，請(qǐng)?zhí)羁眨?BR>（1）蟬的
幼蟲
幼蟲
最后一次蛻下的皮叫“蟬蛻”．
（2）蟬的發(fā)育過程屬于
不完全
不完全
變態(tài)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?玉林）遺傳學(xué)家孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)是經(jīng)典的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)．如圖是他的實(shí)驗(yàn)之一．請(qǐng)?zhí)羁眨?BR>（1）孟德爾選用純種的高莖豌豆和純種的矮莖豌豆雜交，所得的子一代性狀表現(xiàn)為高莖豌豆，基因組成是
Dd
Dd
．
（2）子一代自交得到子二代，子二代的基因組成有
3
3
種．植株表現(xiàn)類型有高莖和矮莖的，高莖豌豆和矮莖豌豆的比例約為
3：1
3：1
．

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