如圖1所示為模擬呼吸運動的裝置圖,如圖2所示為肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖,請分析回答:
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(1)當手向上頂起4時,2的變化及其所表示的呼吸運動過程依次是
 
,在這一呼吸運動過程中,肋間外肌處于
 
狀態(tài).
(2)肺泡的結(jié)構(gòu)特點是與其進行氣體交換這一功能相適應(yīng)的.在消化系統(tǒng)中,與肺泡結(jié)構(gòu)特點相似的結(jié)構(gòu)名稱及其功能分別是
 

(3)假設(shè)血液由A流向B處,則B處的血液流回心臟的哪一個腔?答:
 

(4)新華社2月16日電:吉林延邊朝鮮族自治州發(fā)生大面積一氧化碳中毒,目前已有277人出現(xiàn)中毒癥狀,32人住院搶救,15人死亡.一氧化碳中毒嚴重時會危機人的生命,原因是大量的一氧化碳能和
 
結(jié)合,造成全身缺氧.對一氧化碳中毒患者救護時,如發(fā)現(xiàn)停止呼吸,應(yīng)立即在空氣新鮮的場所對其實施
 
,同時撥打急救電話“120”求助.
分析:本題考查的是在吸氣和呼氣時膈肌、胸廓、肺以及肺內(nèi)氣壓的變化的情況,必須首先明確各部分的結(jié)構(gòu).圖中,①玻璃管代表的是氣管,②小氣球代表的是肺,③鐘罩代表的是胸廓,④橡皮膜代表的是膈。
解答:解:(1)當膈肌和肋間外肌舒張時,肋骨與胸骨因本身重力及彈性而回位,結(jié)果胸廓容積縮小,肺也隨之回縮,造成肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓,肺內(nèi)氣體排出肺,形成被動的呼氣運動.當手向上頂起4時,4膈肌頂部升高,2肺縮小,表示呼氣,
(3)小腸是人體消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所,與此相適應(yīng),小腸長約5~6 m,小腸內(nèi)具有腸液、胰液和膽汁等多種消化液;小腸內(nèi)壁有環(huán)形皺襞,皺襞上有小腸絨毛,增大了消化和吸收的面積;小腸絨毛內(nèi)有毛細血管和毛細淋巴管,都是由一層上皮細胞構(gòu)成的,有利于營養(yǎng)物質(zhì)的吸收.
(4)在肺泡與毛細血管之間發(fā)生氣體交換,血液中的二氧化碳根據(jù)氣體擴散作用,將擴散到肺泡中,肺泡中的氧氣根據(jù)氣體的擴散作用將擴散到毛細血管中的血液中,這樣經(jīng)過肺泡毛細胞血管的血液成分會由含氧少含二氧化碳多的靜脈血變成含氧多含二氧化碳少的動脈血了.在血液在肺泡處發(fā)生氣體交換后,匯集到肺靜脈,由肺靜脈運回到心臟的左心房.
(5)一氧化碳容易與血液中血紅蛋白結(jié)合,結(jié)合后分離速度極慢,從而使氧失去了結(jié)合的機會,造成人體全身缺氧,嚴重的就會危及生命.對一氧化碳中毒患者救護時,如發(fā)現(xiàn)停止呼吸,應(yīng)立即在空氣新鮮的場所對其實施人工呼吸,同時撥打急救電話“120”求助.
故答案為:(1)縮小、呼氣; 舒張;   (2)小腸絨毛;吸收營養(yǎng)物質(zhì);  (3)左心房;(4)血紅蛋白;人工呼吸.
點評:復(fù)習(xí)時要把握肺與氣體交換相適應(yīng)的特點.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?濟南模擬)據(jù)如圖所示的幾種動物行為,回答:

(1)從行為獲得途徑分析,屬于先天性行為的有
1、2、4
1、2、4
(用數(shù)字表示),該行為是由動物體內(nèi)的
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
決定的.
(2)圖5所示公雞的行為屬于
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為,這種行為的獲得,對于生物的生存有什么意義?
能夠使動物更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的生活環(huán)境,從而更好地生存和繁衍
能夠使動物更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的生活環(huán)境,從而更好地生存和繁衍

(3)圖3的生殖發(fā)育方式為
胎生
胎生
;圖4所示大雁的身體內(nèi)有發(fā)達的
氣囊
氣囊
與肺相通,有貯存空氣、協(xié)助呼吸的作用,進行的呼吸方式為
雙重呼吸
雙重呼吸

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?贛州模擬)利用圖一裝置比較植物光合作用和呼吸作用的強度(已知其它條件適宜).回答下列問題:
(1)當甲處氣體的CO2濃度低于乙處時,植物光合作用強度
大于
大于
(大于/小于/等于)呼吸作用.
(2)黑暗時,甲處測到的CO2主要來自植物的呼吸作用和土壤中
分解者/細菌和真菌(微生物)
分解者/細菌和真菌(微生物)
的分解作用.
(3)裝置內(nèi)測得甲處CO2的變化量如圖二所示,說明在ab段范圍內(nèi)隨著光照強度的增強、植物光合作用的強度
增強
增強
(增強/減弱/不變).
(4)在栽培過程中,要定期施肥,主要為植物的生命活動提供
無機鹽
無機鹽

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?黃岡模擬)如圖一所示,為植物葉片發(fā)生的某種生理過程.現(xiàn)將該植物移到陽光下照射30分鐘,然后切取葉片并放入盛有酒精的小燒杯里,隔水加熱,當葉片變成黃白色時,取出用清水漂洗,再加入稀釋的碘酒,稍停片刻,用清水沖掉碘酒,制成臨時裝片,置于顯微鏡下觀察,看到細胞內(nèi)有一些部位變成藍色,如圖二.請回答下列問題:
(1)若圖一表示呼吸作用,則③是
二氧化碳
二氧化碳

(2)若圖一表示光合作用,則③是
氧氣
氧氣
;植物獲得①的主要部位是根尖的
成熟區(qū)(根毛區(qū))
成熟區(qū)(根毛區(qū))

(3)細胞內(nèi)變藍色的部位是圖二中的[]
[8]葉綠體
[8]葉綠體

(4)若將圖一的裝置放在暗處一晝夜,重復(fù)上述實驗,置于顯微鏡下觀察,結(jié)果
細胞內(nèi)一些部位(結(jié)構(gòu))沒有變藍
細胞內(nèi)一些部位(結(jié)構(gòu))沒有變藍

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

(2009?大港區(qū)模擬)如圖為探究綠色植物進行光合作用的有關(guān)問題,李明選擇一種盆栽的銀邊天竺葵作為實驗材料.實驗裝置如右圖所示,請分析回答.
(1)請你設(shè)計一個簡單方案,以排除葉片中原有淀粉對實驗結(jié)果的影響:
放在黑暗處一晝夜
放在黑暗處一晝夜
.你的方案利用了天竺葵的哪項生理活動?
呼吸作用
呼吸作用

(2)將實驗裝置放到陽光下照射4~6小時后,同時摘下葉片A、B,利用
酒精
酒精
對其進行脫色處理,漂洗后滴加碘液,則變藍的部位是
葉片A的綠色部分
葉片A的綠色部分

(3)比較葉片A綠色部分和非綠色部分實驗結(jié)果的不同,可以證明:
光合作用的場所是葉綠體
光合作用的場所是葉綠體
.比較葉片A綠色部分和葉片B綠色部分實驗結(jié)果的不同,可以證明:
光合作用的原料是二氧化碳
光合作用的原料是二氧化碳
.若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”,同時取走固體氫氧化鈉,則葉片A、B綠色部分實驗結(jié)果的不同,可以證明:
光合作用的條件是光
光合作用的條件是光

(4)寫出表示光合作用的文字表達式:
綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物(主要是淀粉),并且釋放出氧氣的過程,叫光合作用
綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物(主要是淀粉),并且釋放出氧氣的過程,叫光合作用

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