7．與吸入的氣體相比，人體呼出的氣體中二氧化碳會增多．由圖可知人體內(nèi)產(chǎn)生二氧化碳的部位是（　　）
A．肺泡B．血液C．氣管D．組織細胞

分析 呼吸全過程包括四個方面：肺的通氣、發(fā)生在肺泡內(nèi)的氣體交換、氣體在血液中的運輸、血液與組織細胞間的氣體交換．呼吸的意義是有效地提供機體代謝所需的氧氣，排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳．

解答 解：人體進行生命活動所需要的能量是由細胞內(nèi)的有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳時釋放出來的，即有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量；產(chǎn)生的二氧化碳又通過呼吸排出，如圖所示：因此人體呼出的二氧化碳，其最終來源是組織細胞．
故選：D．

點評 人體排出的二氧化碳來源于組織細胞利用氧氣分解有機物而產(chǎn)生的．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為模擬膈肌運動的模型，請依圖回答有關問題：
（1）圖中各字母所示結構分別為：
A．氣管    B．支氣管
C．肺    D．膈
（2）圖乙模擬的是人體在吸氣時，膈肌所處的運動狀態(tài)．此時由于膈肌的收縮，胸廓的上下徑增大．
（3）甲狀態(tài)時，呼出的氣體中的二氧化碳比吸入的氣體中的含量高，而吸入的氣體經(jīng)過組織里的氣體交換后，血液中含量明顯增多的氣體是二氧化碳．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．“鳥的全身都是為飛行而設計的”下列有關鳥的結構和功能與其飛行生活相適應的特點是（　�。�
①前肢變成翼   
②長骨中空     
③胸肌十分發(fā)達    
④體溫恒定   
⑤有氣囊輔助呼吸   
⑥有復雜的繁殖行為．
A．①②③④B．①②③⑤C．①③⑤⑥D．②③④⑤

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列不屬于生命現(xiàn)象的是（　�。�
A．一只蝌蚪發(fā)育成青蛙B．植物的根向地生長
C．貓的后代總是貓D．機器狗發(fā)出叫聲

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．已知物種A的化石比物種B的化石出現(xiàn)晚，那么（　�。�
A．物種A比物種B的數(shù)量多B．物種A可能是較晚形成的
C．物種A由物種B進化而來D．物種B由物種A進化而來

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．當我們做屈肘動作時，肱二頭肌和肱三頭肌的舒縮狀態(tài)是（　　）
A．舒張，舒張B．舒張，收縮C．收縮，收縮D．收縮，舒張

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列不含消化酶的消化液是（　�。�
A．胰液B．腸液C．唾液D．膽汁

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．某小組的同學要用如圖所示裝置探究植物的蒸騰作用與葉片有沒有關系．
（1）請你幫助他們作出假設：植物的蒸騰作用與葉片有關系；
（2）他們在裝有等量清水的試管中滴加了等量的油滴鋪滿水面，又用棉花封住試管口，這樣做的目的是避免試管中的水分蒸發(fā)，以保證水分減少是被植物吸收掉的；
（3）一段時間后他們會觀察到的實驗結果是：甲試管中水面比乙的低．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

17．生物興趣小組的同學在探究唾液對淀粉的消化作用時，設計并完成了如下實驗：
試卷加入物質37℃水浴恒溫滴加碘液檢驗
①饅頭碎屑+唾液2mL10分鐘2滴搖勻
②饅頭碎屑+清水2mL10分鐘2滴搖勻
③饅頭塊+唾液2mL10分鐘2滴
（1）用試管①和試管②進行對照，實驗組是①．
該生物興趣小組要探究的問題是淀粉的消化是否需要唾液的參與？．
（2）37℃水浴恒溫模擬的是人的口腔溫度．
（3）實驗結果：試管①不變藍，試管②變藍，試管③變藍．據(jù)此可以得出的結論是：唾液能分解淀粉．

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