分析 (1)細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程,細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多.
(2)細(xì)胞分化是指細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化的過(guò)程,細(xì)胞分化形成了不同的組織,如動(dòng)物的肌肉組織、上皮組織、神經(jīng)組織和結(jié)締組織,植物的保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、分生組織和輸導(dǎo)組織.
(3)圖中A代表細(xì)胞分裂、B代表細(xì)胞分化
(4)顯微鏡的結(jié)構(gòu):①目鏡②轉(zhuǎn)換器③物鏡④遮光器⑤反光鏡⑥粗準(zhǔn)焦螺旋⑦細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
解答 解:(1)圖中A過(guò)程中只有細(xì)胞數(shù)目的增加,細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)沒(méi)有發(fā)生變化,因此A代表細(xì)胞分裂;B過(guò)程中細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生了變化,因此B代表細(xì)胞分化.
(2)細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程.動(dòng)物細(xì)胞分裂的過(guò)程是:細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)先經(jīng)過(guò)復(fù)制,然后平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞核中,細(xì)胞膜在中央的部分從四周逐漸的向內(nèi)凹陷,將一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞.
(3)在制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),需在載玻片上滴一滴濃度為0.9%的生理鹽水,由于0.9%生理鹽水的濃度與人的組織細(xì)胞液的濃度一致,目的是保持細(xì)胞的原有形態(tài),不至于細(xì)胞因吸水膨脹,也不至于因失水而皺縮.制作臨時(shí)裝片時(shí),蓋蓋玻片時(shí),必須讓蓋玻片的一邊先接觸水滴,再輕輕蓋上,目的避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡,影響觀察效果.
(4)如果觀察過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)視野過(guò)暗,應(yīng)調(diào)節(jié)[④]遮光器用較大的光圈和[⑤]反光鏡上的凹面鏡.
(5)若要使視野中的物象更加清晰,應(yīng)調(diào)節(jié)[⑦]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.顯微鏡物像的移動(dòng)方向和玻片標(biāo)本的移動(dòng)方向相反.若物象在視野的下方,為了便于觀察,應(yīng)將裝片向下方移動(dòng),物像才能向上方移動(dòng)至視野中央.
故答案為:(1)A;B
(2)細(xì)胞核;細(xì)胞質(zhì)
(3)生理鹽水;避免產(chǎn)生氣泡
(4)⑤;反光鏡
(5)⑦;細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;下方
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 火山噴發(fā),熔巖橫流 | B. | 高溫、紫外線、閃電、宇宙射線 | ||
C. | 簡(jiǎn)單的小分子有機(jī)物 | D. | 原始大氣成分 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化形成組織 | |
B. | 細(xì)胞分化特點(diǎn)是細(xì)胞群的數(shù)目不變,形態(tài)改變 | |
C. | 血液、軟骨、肌腱、韌帶、淋巴、皮膚都屬于組織 | |
D. | 植物結(jié)構(gòu)層次中沒(méi)有系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
序號(hào) | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ | ⑦ | ⑧ |
名稱 | 水螅 | 對(duì)蝦 | 鯉魚(yú) | 家鴿 | 蚯蚓 | 蝗蟲(chóng) | 藏羚羊 | 青蛙 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①和② | B. | ③和④ | C. | ④和⑤ | D. | ③和⑥ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 維持自然界的生態(tài)平衡 | B. | 協(xié)調(diào)人與生物圈的關(guān)系 | ||
C. | 建立生物圈的自然保護(hù)區(qū) | D. | 實(shí)施“人類基因組計(jì)劃” |
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