根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題.
(1)根據(jù)該作物花的特點(diǎn),為提高其在大棚中種植時(shí)的結(jié)果率,應(yīng)采取的措施是
放養(yǎng)蜜蜂(合理即可得分)
放養(yǎng)蜜蜂(合理即可得分)

(2)假如從該植物上取下一枝條,要想在短期內(nèi)用這個(gè)材料培育出大量植株,應(yīng)采取的措施是
組織培養(yǎng)
組織培養(yǎng)

(3)圖中種子儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)結(jié)構(gòu)是
子葉
子葉

(4)種子萌發(fā)時(shí)最先是由
胚根
胚根
發(fā)育成

(5)假如圖中的花是桃花,桃鮮嫩的果肉是由[
3
3
]
子房壁
子房壁
發(fā)育來(lái)的;在桃核內(nèi)能夠發(fā)育成新個(gè)體的結(jié)構(gòu)是由[
4
4
]
卵細(xì)胞
卵細(xì)胞
受精后發(fā)育來(lái)的.假設(shè)桃樹(shù)控制花色的基因?yàn)锽、b(B為紅色,b為白色),請(qǐng)你判斷圖中2內(nèi)的精子的基因型可能是
B或b
B或b
.花的紅色和白色在遺傳上稱為
相對(duì)性狀
相對(duì)性狀

(6)圣女果果皮顏色有紅色與黃色兩種顏色,假設(shè)紅果皮由顯性基因(A)控制,黃色果皮由隱性基因(a)控制.如果將紅色果的花粉授到黃色果的柱頭上,胚的基因組成是
Aa或aa
Aa或aa
分析:此題主要考查的是傳粉和受精、組織培養(yǎng)、果實(shí)和種子的形成、性狀與相對(duì)性狀、生物的遺傳等內(nèi)容,分析解答.
解答:解:(1)異花傳粉植物,蟲(chóng)媒植物,依靠昆蟲(chóng)傳粉,所以為提高產(chǎn)量應(yīng)采取人工授粉(或放養(yǎng)蜜蜂).
(2)我們要想培育出大量植株,并且保留植物原來(lái)優(yōu)良特性,一般采用無(wú)性繁殖的方法.其中組織培養(yǎng)是繁殖效率最快的,組織培養(yǎng)是將植物的莖尖、莖段或葉片等切成小塊,培養(yǎng)在特制的培養(yǎng)基上,通過(guò)細(xì)胞的增殖和分化,使它逐漸發(fā)育成完整的植物體,這種繁殖方式與種子繁殖的區(qū)別是沒(méi)有經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,屬于無(wú)性生殖.
(3)圖中植物種子的結(jié)構(gòu)由種皮和胚兩部分構(gòu)成.種皮質(zhì)地堅(jiān)硬,有保護(hù)作用.胚由胚芽、胚軸、胚根、和兩片子葉構(gòu)成,我們把具有這種種子的植物稱為雙子葉植物,子葉中儲(chǔ)存著豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).
(4)在種子的萌發(fā)過(guò)程中,胚芽發(fā)育成莖和葉、胚軸發(fā)育成連接莖和根的部分、胚根發(fā)育成根、子葉轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)或儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)作用,所以是新植物體的幼體.
(5)桃的果肉屬于果實(shí)的果皮,是由3子房壁發(fā)育而來(lái)的,能夠發(fā)育新個(gè)體的結(jié)構(gòu)是胚,胚是胚珠里面的4受精卵發(fā)育而來(lái)的.因?yàn)榭刂苹ㄉ幕驗(yàn)锽或b(B為紅色,b為白色),所以圖中2內(nèi)的精子的基因型可能是B或b;相對(duì)性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式,所以花的紅色和白色在遺傳上稱為相對(duì)性狀.
(6)如圣女果果皮顏色的紅色與黃色就是一對(duì)相對(duì)性狀.性狀是由基因控制的,控制某種性狀的一對(duì)基因,一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),只有顯性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái),當(dāng)這一對(duì)基因都是隱性的時(shí),才表現(xiàn)出隱性基因控制的性狀.如,圣女果紅果皮由顯性基因(A)控制,黃色果皮由隱性基因(a)控制,則其紅色果的基因可能是AA或Aa,黃色果的基因是aa,因此,如果將紅色果的花粉授到黃色果的柱頭上,其遺傳圖解如下:

由可知,胚是受精卵發(fā)育成的,受精卵的基因是Aa或aa,則胚的基因也是Aa或aa.
故答案為:(1)放養(yǎng)蜜蜂 (合理即可得分) (2)組織培養(yǎng)  (3)子葉  (4)胚根    根  (5)[3]子房壁[4]卵細(xì)胞      B或b     相對(duì)性狀
(6)Aa或aa
點(diǎn)評(píng):果實(shí)與種子的形成是考試的重點(diǎn),注意掌握.性狀及其遺傳是中考的重點(diǎn),也是難點(diǎn),不能死記硬背,可結(jié)合遺傳圖解來(lái)分析.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題:
(1)血液是由
血漿
血漿
血細(xì)胞
血細(xì)胞
兩大部分組成.
(2)3是紅細(xì)胞.一個(gè)人如果紅細(xì)胞數(shù)目過(guò)少或血紅蛋白含量過(guò)少,就會(huì)患
貧血
貧血
癥,這樣的患者應(yīng)多吃含
蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)
和鐵豐富的食品.
(3)當(dāng)人體某處受傷感染時(shí),
白細(xì)胞
白細(xì)胞
就會(huì)穿過(guò)毛細(xì)血管壁,聚集在感染處吞噬病菌.
(4)血小板被譽(yù)為“堵決口的工兵”,具有
止血和凝血
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的作用.

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根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題:

(1)輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量來(lái)源于
太陽(yáng)能
太陽(yáng)能

(2)圖中太陽(yáng)光、空氣屬于生態(tài)系統(tǒng)的
非生物
非生物
部分.
(3)在此生態(tài)系統(tǒng)中,細(xì)菌和真菌能將綠色植物、蟬、黃雀等的尸體分解,在生態(tài)系統(tǒng)成分中它們屬于
分解者
分解者

(4)“螳螂捕蟬,黃雀在后”表達(dá)了生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的
吃與被吃
吃與被吃
的食物關(guān)系,請(qǐng)正確書(shū)寫(xiě)出圖中所包含的完整食物鏈
綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇
綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇

(5)如果工廠排放的有害物質(zhì)如鉛、汞等進(jìn)入此生態(tài)系統(tǒng),這些有害物質(zhì)可以通過(guò)
食物鏈
食物鏈
在生物體內(nèi)不斷積累,那么積累有害物質(zhì)最多的生物是

(6)該生態(tài)系統(tǒng),它的生物種類少,成分單一,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
較弱
較弱
(填“較強(qiáng)”或“較弱”);因此某一時(shí)期大量的捕捉黃雀,那么該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的
比例
比例
將會(huì)被破壞,生態(tài)系統(tǒng)就失去它的穩(wěn)定性.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題:

(1)從圖中可以看出,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系是
吃與被吃
吃與被吃
的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈,它們相互關(guān)聯(lián),形成食物網(wǎng).
(2)請(qǐng)你寫(xiě)出最長(zhǎng)的一條食物鏈
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹

(3)若右圖要完善為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),在圖中還必
須添加的成分是
分解者(或細(xì)菌、真菌)
分解者(或細(xì)菌、真菌)
非生物部分(或陽(yáng)光、空氣和水等)
非生物部分(或陽(yáng)光、空氣和水等)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)根據(jù)如圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中③所示的細(xì)胞在視野中數(shù)目最多,因此為
 
,其主要功能是
 
.某人③的數(shù)目明顯比正常人少,他可能患有
 
.應(yīng)該多吃含
 
的食物.
(2)圖中①所示的細(xì)胞體積最大,故該細(xì)胞是
 
,具有吞噬病菌的作用.當(dāng)某人的數(shù)量偏多時(shí),他可能患
 
;
(3)當(dāng)皮膚劃破后,圖中[
 
]
 
具有止血和加速凝血的作用.
(4)具有運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物作用的是
 

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