【題目】為驗證植物進行光合作用和呼吸作用,學(xué)生進行了如下實驗:

(1)剪取天竺葵帶有5﹣7片葉的枝條數(shù)枝,插入盛有清水的燒杯中,放在暗處一晝夜.目的是為了消耗葉片中__等有機物.將處理過的天竺葵枝條分別放入如圖所示A、B和C三個實驗裝置中.

(2)將所有實驗裝置移到光下照射數(shù)小時后:

①用擠壓的方式將A、B和C裝置中的氣體通過排水法分別收集到三個試管中,將燃燒的細木條分別插入三個試管,能讓細木條繼續(xù)燃燒的是來自__裝置中的氣體.

②通過擠壓的方式將A裝置中的氣體通入澄清的石灰水,發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁,驗證了__是呼吸作用的產(chǎn)物.

③從B和C裝置中各取一片葉,經(jīng)酒精脫色,清水漂洗后,分別滴加碘液,可見從C裝置取出的葉片變藍,驗證了__是光合作用的原料.

(3)上述幾個實驗中的氣體主要由葉產(chǎn)生,葉屬于__器官.

【答案】 淀粉 C 二氧化碳 二氧化碳 營養(yǎng)

【解析】分析實驗裝置可知,該生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用,利用盆栽的銀邊天竺葵,設(shè)置了兩組對照實驗:BC是以二氧化碳為變量形成的一組對照實驗;AC以光為變量形成的一組對照實驗。

(1)為排除葉片中原有的淀粉對實驗結(jié)果的影響,通常采取的方法是將該實驗裝置放到黑暗處一晝夜,這樣可以將葉片內(nèi)原有的淀粉通過呼吸作用運走耗盡
(2)①植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣,同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在合成的有機物中的過程。光合作用的公式如圖:裝置C通過光合作用產(chǎn)生的氧氣能使快要熄滅的細木條復(fù)燃。
②呼吸作用是細胞內(nèi)的有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程。呼吸作用的表達式是:有機物+氧氣→水+二氧化+能量。A裝置在無光的條件下通過呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁,說明呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳
③BC是以二氧化碳為變量形成的一組對照實驗。氫氧化鈉溶液有吸收二氧化碳的作用,裝置中放置氫氧化鈉溶液的目的就是使葉片B所處的環(huán)境中沒有二氧化碳,目的是探究二氧化碳是光合作用的必不可少的原料。實驗結(jié)果:B滴加碘液不變藍,C滴加碘液變藍,說明二氧化碳是光合作用的原料。
(3)綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成。其中根、莖、葉稱作營養(yǎng)器官;花、果實、種子稱作生殖器官

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【題目】中國自古有“酒文化”之說,釀酒原理家喻戶曉。小明在老師的指導(dǎo)下學(xué)習制作米酒,該過程有如下工序:

①將酒曲粉末與糯米飯拌勻。

②將糯米飯壓實后,在中間挖凹坑,淋上一些涼開水。

③用涼開水將糯米飯沖淋一次,冷卻到30℃,裝入清潔的容器中。

④用水將糯米浸泡一晝夜,淘洗干凈。

⑤將容器蓋好,用毛巾包裹起來置于溫暖的地方。

⑥將糯米倒入蒸鍋中蒸熟。(以上容器、毛巾等均要消毒)

(1)請寫出制作工序的先后順序: _________________________ (用序號表示)。

(2)將糯米飯冷卻到30℃的目的是_____________________________________。

(3)酵母菌在有氧和無氧條件下都能生存,所以整個過程中會出現(xiàn)“先來水后來酒”這一現(xiàn)象。請聯(lián)系酵母菌的呼吸特點說明原因:_________________。

(4)在釀酒的過程中,從密封的發(fā)酵罐中檢測到氧氣、二氧化碳和酒精三種化學(xué)物質(zhì),其濃度變化如圖所示,其中表示酒精的曲線是_______________________。

(5)有一名同學(xué)按工序制作米酒,幾天后,卻發(fā)現(xiàn)糯米飯發(fā)霉了,米酒沒制成功,原因可能是_______________

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列描述某人晚飯后血液流經(jīng)四個器官時成分的變化,正確的是( 。

A. 流經(jīng)小腸前后葡萄糖含量無明顯變化

B. 流經(jīng)心臟前后血液成分無明顯變化

C. 流經(jīng)肺前后血液中氧氣含量無明顯變化

D. 流經(jīng)腎臟前后血液中尿素含量無明顯變化

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】古代有人會把長有“綠毛”的漿糊涂在剛劃破的手指上,這是由于( )

A.綠毛能產(chǎn)生殺菌物質(zhì)

B.綠毛有鎮(zhèn)痛作用

C.漿糊可以止血

D.漿糊可以防止傷口進水

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng);圖二是某條食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機物總量的直方圖。請據(jù)圖回答問題:

(1)作為一個完整的生態(tài)系統(tǒng),圖一中缺少的成分是非生物部分和
(2)圖一的食物網(wǎng)由條食物鏈組成。
(3)若圖二中甲、乙、丙分別表示草→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機物總量,則丙對應(yīng)的生物是。
(4)圖一的土壤中含有某些難以分解的有毒物質(zhì),則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是。
(5)若圖一中蛇的數(shù)量大量減少,則草的數(shù)量會 , 從而影響生態(tài)平衡。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】蝗蟲與家蠶個體發(fā)育比較,蝗蟲生活史中不具有的時期是( 。
A.受精卵
B.幼蟲
C.蛹
D.成蟲

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【題目】下列不能作為判斷細胞為植物細胞還是動物細胞的依據(jù)是( 。

A. 葉綠體 B. 液泡 C. 細胞膜 D. 細胞壁

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是青蛙、家蠶、蝗蟲發(fā)育過程示意圖,請聯(lián)系所學(xué)知識回答問題:

(1)青蛙、家蠶、蝗蟲個體發(fā)育的起點都是______________。

(2)青蛙的發(fā)育過程中,蝌蚪和成蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性都有明顯的差異,例如蝌蚪用___________呼吸、在水中生活,而青蛙用__________呼吸、能夠在陸地生活。

(3)對比圖中家蠶和蝗蟲的發(fā)育過程,其最明顯的區(qū)別是家蠶的發(fā)育有__________階段,其發(fā)育過程稱為__________。家蠶和蝗蟲的發(fā)育過程中,幼蟲都有_________現(xiàn)象,這是因為__________限制其生長,蛻掉舊的再由表皮細胞分泌形成新的,幼蟲的身體就長大一些。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】左圖是人體部分生理活動示意圖,圖中的序號表示不同的生理過程。右圖為淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在消化道各部分被消化程度的曲線圖,請回答下列問題:

(1)食物在A系統(tǒng)中被消化的主要場所是________,①表示的生理過程是____________。

(2)B系統(tǒng)的主要器官是_______,在③過程中進入B系統(tǒng)的氣體是_______

(3)經(jīng)過①②④過程后,組織細胞獲得了__________用于生命活動。

(4)圖中X曲線所代表的物質(zhì)是____________,該物質(zhì)最終被分解為____________。

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