【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，A﹣F表示該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中含有條食物鏈．
（2）生物生命活動(dòng)離不開(kāi)能量的供給，此生態(tài)系統(tǒng)中能量歸根到底是生產(chǎn)者通過(guò)作用固定的太陽(yáng)能．
（3）圖中未表示出來(lái)的生物成分是 ．
（4）該草原生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是（填字母）．
（5）若此生態(tài)系統(tǒng)受到DDT污染，那么在體內(nèi)積存DDT最多的生物是（填字母）．

【答案】
（1）5
（2）光合
（3）分解者
（4）A
（5）F
【解析】解：（1）該生態(tài)系統(tǒng)中有5食物鏈，A→B→F；A→B→C；A→D→C； A→D→F；A→D→E；（2）生物生命活動(dòng)離不開(kāi)能量的供給，此生態(tài)系統(tǒng)中能量歸根到底是生產(chǎn)者通過(guò) 光合作用固定的太陽(yáng)能．（3）生態(tài)系統(tǒng)包括生物成分和非生物成分．非生物成分包括陽(yáng)光、空氣、水、土壤等，生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者．圖中的草A是生產(chǎn)者，能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量；圖中的BCDEF是消費(fèi)者，直接或間接的以植物為食物，在促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用；分解者是指細(xì)菌和真菌等營(yíng)腐生生活的微生物，它們能將動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物歸還無(wú)機(jī)環(huán)境，促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán)．此圖中沒(méi)有此生物成分．（4）圖中的草A是生產(chǎn)者，能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量．（5）有害物質(zhì)沿著食物鏈流動(dòng)流動(dòng)并逐漸積累，因此體內(nèi)積存DDT最多的生物是F．
【考點(diǎn)精析】關(guān)于本題考查的光合作用的意義，需要了解光合作用意義：綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源、氧氣來(lái)源、能量來(lái)源才能得出正確答案．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】胎兒發(fā)育需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣是從哪里獲得的？（ ）

A．通過(guò)胎盤(pán)從母體獲得 B．由卵細(xì)胞提供

C．直接從羊水中獲得 D．直接從母體血液中獲得

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】昆蟲(chóng)是地球上種類(lèi)最多的一類(lèi)動(dòng)物。下列有關(guān)昆蟲(chóng)的說(shuō)法正確的是

A．屬于甲殼動(dòng)物，體表覆蓋著外骨骼

B．昆蟲(chóng)身體分為頭、胸、腹、附肢四部分

C．昆蟲(chóng)的變態(tài)過(guò)程為完全變態(tài)

D．昆蟲(chóng)是無(wú)脊椎動(dòng)物中唯一會(huì)飛的動(dòng)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】若將某植株一片葉的主脈切斷（如圖中甲），另一片葉兩面都貼上不透明的錫箔紙（如圖中乙），黑暗中放置24小時(shí)后光照4小時(shí)．取下兩葉經(jīng)脫色后用碘液處理，A，B，C三個(gè)部位一般不會(huì)呈現(xiàn)藍(lán)黑色的是（　�。�

A. 只有A，B B. 只有A，C C. 只有B，C D. A，B，C都是碘液顏色

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將下列消化器官與其具有的相應(yīng)功能用線聯(lián)系起來(lái)．

①胃

A分泌唾液，初步分解淀粉

②肝臟

B分泌膽汁，促進(jìn)脂肪的消化

③大腸

C分泌胃液，對(duì)蛋白質(zhì)初步消化

④小腸

D食物消化吸收的主要場(chǎng)所

⑤唾液腺

E吸收少量水分和無(wú)機(jī)鹽

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某班學(xué)生為探究綠色植物的光合作用，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)裝置甲、乙、丙，請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）第一組探究氧氣是在光照條件下由綠色植物產(chǎn)生的，應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)組合是 ．

（2）第二組同學(xué)利用甲裝置進(jìn)一步探究，利用不同功率的燈泡作為光源（不考慮溫度因素），實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：

燈泡功率（W）

5

10

15

20

每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)）

7

15

34

48

此實(shí)驗(yàn)中的變量是： ．該組小梅同學(xué)提出：為了保證實(shí)驗(yàn)科學(xué)性，該實(shí)驗(yàn)中除了多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，還要注意燈泡于裝置的 保持不變．由此得出的結(jié)論是 ．

（3）影響光合作用的因素很多，請(qǐng)?jiān)偬岢鲆粋�(gè)合理的探究性問(wèn)題： ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物興趣小組用大豆做了如下實(shí)驗(yàn)：①取3個(gè)無(wú)色透明的玻璃杯，分別編號(hào)為A、B、C，在每個(gè)杯底鋪等量適量餐巾紙，然后分別加入等量適量的水．②取30粒大豆種子，隨機(jī)平均分成3份，分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上．③將3個(gè)杯子的杯口密封好．其中C杯內(nèi)用注射器抽干氣體后再密封，B杯密封后用不透光黑布全部罩住，A杯不做處理．如圖所示．④將3個(gè)裝置同時(shí)置于溫暖的、有光照的環(huán)境中一段時(shí)間．⑤一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)的種子沒(méi)有萌發(fā)．據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）如果把A、B作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，你能做出的假設(shè)是：大豆種子的萌發(fā)需要 ． 該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是 ． 從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是： ．
（2）A、B、C中，除了A與B外，能夠作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的還有 ． 從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是： ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】高等動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)不僅依靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，還需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。其完成一個(gè)動(dòng)作的正常生理活動(dòng)順序是

①骨骼肌收縮②肌肉附著的骨收到牽拉產(chǎn)生動(dòng)作③骨骼肌接受神經(jīng)傳來(lái)的興奮

A. ③①② B. ②③① C. ①②③ D. ②①③

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)據(jù)圖一、圖二回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖一表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是 ．
（2）圖二表示的是細(xì)胞的過(guò)程．圖一和圖二都是動(dòng)物細(xì)胞，它們區(qū)分于植物細(xì)胞的特點(diǎn)是：細(xì)胞最外層沒(méi)有 ， 細(xì)胞質(zhì)中沒(méi)有貯存細(xì)胞液的也沒(méi)有能進(jìn)行光合作用的 ．
（3）動(dòng)物分為無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物兩大類(lèi)，后者包括魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)和類(lèi)．

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