1．“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”利用的是生物多樣性的（　�。�
A．潛在價值B．間接價值C．直接價值D．生態(tài)功能價值

分析 生物多樣性是人類賴以生存的物質(zhì)基礎，對人類生存和發(fā)展的價值巨大：
（1）直接價值：如動植物為人類提供的糧食、油料、蔬菜、水果、肉、奶、蛋及許多藥物等．
（2）間接價值：生物多樣性在自然界的物質(zhì)循環(huán)、凈化環(huán)境、改良土壤、涵養(yǎng)水源及調(diào)節(jié)氣候等方面發(fā)揮著重要作用．
（3）潛在價值：人類所認識和利用的是生物的一小部分，大量的野生生物的使用價值目前還不清楚，它們具有巨大的潛在使用價值．

解答 解：詩句通過婉轉(zhuǎn)鳴叫的黃鸝與青青的翠柳相映襯，及青天、白鷺的畫面充分展示了這些生物帶給人們的令人賞心悅目、留連忘返的美景，體現(xiàn)了野生生物的美學價值，屬于直接價值．
故選：C．

點評 本題主要考查了生物的多樣性的價值．認真觀察動物，仔細領(lǐng)略其奧妙，會使人受益匪淺．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖是研究植物水分散失的四個實驗裝置，請據(jù)圖回答下列問題．

（1）晴天的上午，把上圖四個裝置放在陽光下一段時間后，在A、B兩個裝置中，塑料袋內(nèi)水珠較多的是A．這些水珠來自植物的蒸騰作用作用．下午打開A裝置的袋口，迅速伸進一支即將熄滅的火柴伸進袋內(nèi)，火柴復燃了，說明袋內(nèi)的氧氣氣較豐富，這是光合作用的結(jié)果．傍晚再套上塑料袋，扎緊袋口．第二天天亮前打開袋口，迅速伸進一支燃著的火柴，火柴熄滅了，說明袋內(nèi)二氧化碳氣體較豐富，這是呼吸作用的結(jié)果．
（2）比較C、D實驗，[C]實驗能更準確地測定植物體散失的水分．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．識圖回答下列問題：
（1）[1]上表皮和[4]下表皮合稱表皮，起保護作用．
（2）[2]和[4]合稱葉肉，與[4]相比，[2]含有更多的葉綠體，所以植物葉片正面顏色比背面顏色深．
（3）葉片蒸騰作用需要的水大部分是由[3]葉脈運來的．
（4）葉與外界進行氣體交換的“窗口”是[6]氣孔，該結(jié)構(gòu)主要分布在陸生植物葉片的下表皮，它由一對保衛(wèi)細胞　構(gòu)成，與[6]開閉關(guān)系密切的物質(zhì)是水．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)水與植物的關(guān)系的敘述，不正確的是（　�。�
A．水是組成植物細胞的重要成分
B．植物主要依靠根毛吸收水分
C．無機鹽溶解在水中才利于植物體吸收
D．綠色植物的光合作用和呼吸作用促進了生物圈的水循環(huán)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．某同學用顯微鏡觀察時，若光線很強，則選用的光圈和反光鏡依次是（　　）
A．平面鏡，較小的光圈B．凹面鏡，較大的光圈
C．較大的光圈，凹面鏡D．較小的光圈，平面鏡

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．根據(jù)光合作用原理，下列哪項措施不利于提高農(nóng)作物的產(chǎn)量（　　）
A．不同作物間作套種B．對農(nóng)作物合理密植
C．冬季大棚內(nèi)晝夜保持恒溫D．冬季大棚內(nèi)定時通風

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列能夠正確描述水分在生物圈中循環(huán)途徑的是（　�。�
A．大氣→植物根系→植物葉片→大氣
B．大氣→自然降水→植物根系→植物莖葉→大氣
C．植物葉片→植物根系→大氣
D．自然降水→植物莖葉→植物根系→大氣

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．某位同學將水稻、西瓜、松樹歸為一類，把海帶、葫蘆蘚和鐵線蕨歸為另一類，他分類的依據(jù)是（　�。�
A．有根或無根B．水生或陸生C．有種子或無種子D．有果實或無果實

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．保護生物多樣性的措施中，最為有效的措施是（　�。�
A．建立自然保護區(qū)B．易地保護
C．保護生物的棲息環(huán)境D．保護生態(tài)系統(tǒng)

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