分析 根據(jù)所學(xué)知識可知:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細(xì)菌和真菌).
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(3)有毒物質(zhì)沿著食物鏈積累,營養(yǎng)級別越高,體內(nèi)有毒物質(zhì)含量越高;營養(yǎng)級別越低,體內(nèi)有害物質(zhì)含量越少,結(jié)合圖示進(jìn)行解答.
解答 解:(1)圖中共有4條食物鏈,分別是:植物→昆蟲→鳥→貓頭鷹,植物→昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹,植物→田鼠→貓頭鷹,植物→田鼠→蛇→貓頭鷹.其中最長的一條是:植物→昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹.
(2)圖示蛇、貓頭鷹分別處在第三、四營養(yǎng)級,因此食物網(wǎng)中占有多個營養(yǎng)級的生物是蛇、貓頭鷹.
(3)生態(tài)系統(tǒng)由生物和非生物成分組成,要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng),除圖中所示的成分外,還缺少了非生物部分和分解者.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,如食物鏈:草→鼠→貓頭鷹,兔吃草,草進(jìn)行光合作用儲存的物質(zhì)和能量就進(jìn)入了鼠的體內(nèi),貓頭鷹吃鼠,鼠體內(nèi)儲存的物質(zhì)和能量就到了鷹的體內(nèi).因此生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的.其中能量流動的特點是單向的、不循環(huán)和逐級遞減的.
(5)在食物鏈中,營養(yǎng)級別越高的生物,體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)就越多,因為環(huán)境中有些污染物(如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥等)具有化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、不易分解的特點,會在生物體內(nèi)積累而不易排出;隨著營養(yǎng)級的升高而不斷積累,最終危害到人類的安全,如果該生態(tài)系統(tǒng)受到有害物質(zhì)的污染,那么體內(nèi)積存有害物質(zhì)最多的生物會是貓頭鷹.
故答案為:(1)4;植物→昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹
(2)蛇、貓頭鷹
(3)非生物部分
(4)食物鏈;食物網(wǎng); 單向的、不循環(huán);逐級遞減(說明:順序可交換)
(5)貓頭鷹
點評 此題考查的知識點是生態(tài)系統(tǒng)的組成,食物鏈書寫、計算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù)等知識.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示中“大氣”的成分是氧氣 | |
B. | 過程②的意義不僅在于為生物的生活提供物質(zhì)和能量,還維持了生物圈的碳氧平衡 | |
C. | 生理過程②③④均表示生物的呼吸作用 | |
D. | 圖示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動方向是動物到植物、微生物到動物、微生物到植物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無機物分解時釋放的能量 | |
B. | 有機物分解時釋放的能量 | |
C. | 物質(zhì)合成時釋放的能量 | |
D. | 紫外線、雷電、火山爆發(fā)時釋放的能量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無翅或殘翅昆蟲更能適應(yīng)環(huán)境 | B. | 有翅昆蟲全被刮沒了 | ||
C. | 有翅昆蟲被天敵捕食 | D. | 無翅或殘翅昆蟲繁殖能力強 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的“大氣”表示的是二氧化碳 | |
B. | ①③④表示生物的呼吸作用 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從甲的⑤過程開始的 | |
D. | 丙是分解者,它對維持生物圈的碳氧平衡起著重要作用 |
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