7.如果一個物種的所有個體從地球上消失了,那么這個物種就已經(jīng)(  )
A.瀕危B.滅絕C.可再生D.受到威脅

分析 生物多樣性通常有三個主要的內(nèi)涵,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.

解答 解:生物多樣性通常有三個主要的內(nèi)涵,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.生物種類的多樣性是指一定區(qū)域內(nèi)生物鐘類(包括動物、植物、微生物)的豐富性,如人類已鑒定出的物種,大約有170多萬個,我國已知鳥類就有1244種之多,被子植物有3000種,即物種水平的生物多樣性及其變化.基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個體或種群間的基因變化,不同物種(兔和小麥)之間基因組成差別很大,生物的性狀是由基因決定的,生物的性狀千差萬別,表明組成生物的基因也成千上萬,同種生物如兔之間(有白的、黑的、灰的等)基因也有差別,每個物種都是一個獨特的基因庫.如果一個物種的所有個體都從地球上消失,那么這個物種的基因庫將會消失,這個物種將滅絕.
故選:B.

點評 解答此類題目的關鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.在動物行為研究時,常用到“迷宮實驗”.如果人走迷宮,可以在正確路口作標志,以便下次走得更快些.那么小白鼠會怎樣呢?
(1)假設1:小白鼠有學習能力;
假設2:在迷宮的正確路口作標志,能提高小白鼠走迷宮的能力.
(2)探索過程:①設計如圖所示迷宮.②將小白鼠分組編號,實驗組正確路口放置彩色紙,對照組不放彩色紙.③將小白鼠逐一放入起點A,并記錄其到達終點B的時間.④把數(shù)據(jù)逐一記入表格(單位:s).
組別號別第1次第2次第3次第4次第5次
實驗組1號鼠6943122517
2號鼠8749584641
3號鼠5339153214
對照組4號鼠9232381319
5號鼠6041376633
6號鼠6319133012
(3)結(jié)論1:小白鼠有(有/沒有)學習能力.
(4)結(jié)論2:在迷宮的正確路口標志,不能(能/不能)提高小白鼠走迷宮的能力.

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18.2010年上海世博會非洲館向人們展示了一種原始文化的力量,埃塞俄比亞的國寶級的展品-全球唯一一套“露西”骨骼化石的復制品,讓人們一睹這位人類祖母的“真容”.“露西”距今約340萬年,被認為是第一個直立行走的人類.下列關于“露西”的敘述正確的是( 。
A.“露西”屬于南方古猿階段的古人類
B.“露西”會制造和使用工具
C.“露西“腦容量和現(xiàn)代人相當
D.“露西”和我國的北京猿人屬于同一時期

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15.下列動物屬于水生哺乳動物的是(  )
A.鯊魚B.海龜C.D.章魚

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2.美國利用我國的野生大豆與當?shù)氐脑耘啻蠖闺s交,培育出抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種,這是利用了(  )
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12.生物學家曾做過這樣的實驗:把章魚(軟體動物)放在大魚缸里,中間放一塊玻璃板(其髙度低于玻璃缸的高度,使章魚能從魚缸的一側(cè)越過玻璃板游向另一側(cè)),將魚缸隔成兩部分,把食物如小蝦放入遠離章魚的那一端,當它看見食物時,只是撲向玻璃板,在玻璃板上亂碰,不會繞過玻璃板去捕捉.多次碰撞后,才能學會繞道,而猴子只要一次就學會了繞道捕獲食物.
請分析回答下列問題:
①在上述實驗中,章魚、猴子越過障礙而獲得食物,都屬于學習行為.這是動物在成長過程中,通過生活經(jīng)驗和學習逐漸建立起來的行為活動.
②上述實驗證明:某些低等動物也可以形成學習行為;動物越高等,學習行為越復雜,越能利用經(jīng)驗來解決生活中的問題,這大大增強了適應能力.

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19.暈船暈車與下列哪項有關?(  )
A.聽覺神經(jīng)B.耳蝸C.前庭、半規(guī)管D.鼓膜、聽小骨

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16.如圖為膝跳反射過程示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射.
(2)完成膝跳反射的路徑是:[②]→[④]→[⑤]→[③]→[①](填寫序號).
(3)控制該反射的神經(jīng)中樞位于脊髓,因此該反射屬于簡單反射.
(4)某同學在做膝跳反射時,先突然抬起小腿,后感覺到②處被叩擊,這說明脊髓不僅具有反射功能,還能將神經(jīng)沖動傳到大腦.

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17.河蚌在適應水中生活的一類動物,其呼吸器官是( 。
A.B.皮膚C.氣管D.

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