20．根據(jù)所給材料，請你分析并回答下列相關(guān)問題：如圖1是“�；~塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖．人們將蠶沙（蠶的糞便）、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣作燃料，然后再用沼氣渣或直接用蠶沙喂魚，用塘泥施肥．
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的起點(diǎn)主要是桑通過光合作用固定的太陽能 能量．這種能量流動是伴隨物質(zhì)循環(huán)而進(jìn)行的．
（2）在利用蠶桑等物質(zhì)生產(chǎn)沼氣的過程中，發(fā)揮作用的生物主要是微生物，在該生態(tài)系統(tǒng)的阻成中它們屬于分解者．
（3）桑樹進(jìn)行生命活動所需要的能量最終來自太陽能．
（4）這一生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，自我調(diào)節(jié)能力較弱．

分析 生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的最重要聯(lián)系是通過食物鏈和食物網(wǎng)聯(lián)成一個(gè)整體，所以食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)的主渠道．
在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的．這說明生態(tài)系統(tǒng)其有一定的自動調(diào)節(jié)能力．

解答 解：（1）生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動從第一營養(yǎng)級開始，逐級沿食物鏈向后傳遞．在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動一般是從生產(chǎn)者固定太陽能開始的．生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動又伴隨著物質(zhì)循環(huán)．
（2）生產(chǎn)沼氣的過程中，發(fā)揮作用的生物主要是微生物，它們能夠?qū)⒂袡C(jī)物分解為無機(jī)物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者．
（3）生命活動離不開能量的供給，而能量最初來自于太陽，通過植物的光合作用將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在有機(jī)物中．
（4）生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力的大小取決于它自身結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力就越大．“�；~塘”生態(tài)系統(tǒng)，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單，自我調(diào)節(jié)能力弱．
故答案為：（1）桑通過光合作用固定的太陽能；物質(zhì)循環(huán)
（2）分解者
（3）太陽能
（4）弱

點(diǎn)評 熟練掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成及物質(zhì)能量的流動．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．在使用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本時(shí)，在視野中發(fā)現(xiàn)物像位于視野的左下方，要想使物像移至視野中央，應(yīng)向哪個(gè)方向移動載玻片．（　�。�
A．左上方B．左下方C．右上方D．右下方

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．有關(guān)水母的敘述，錯誤的是（　　）
A．是扁形動物B．身體呈輻射對稱
C．體表有刺細(xì)胞D．前端有口后端無肛門

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．為探究綠色植物進(jìn)行光合作用的有關(guān)問題，李明選擇一種盆栽的銀邊天竺葵（葉片邊沿是黃白色的），不含葉綠體，中央部分是綠色作為實(shí)驗(yàn)材料．實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，分析回答下列問題：
（1）請你設(shè)計(jì)一個(gè)簡單方案，以耗盡葉片中原有的淀粉對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響：將該實(shí)驗(yàn)裝置放到黑暗處一晝夜；方案利用了天竺葵的哪項(xiàng)生理活動？呼吸作用．
（2）將實(shí)驗(yàn)裝置放到陽光下照射4～6小時(shí)后，同時(shí)摘下葉片A、B，利用酒精進(jìn)行脫色處理完成后，酒精內(nèi)增加的物質(zhì)主要是葉綠素，然后滴加碘液，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（3）葉片A綠色部分和非綠色部分的結(jié)果比較，可以證明含有葉綠體的細(xì)胞能進(jìn)行光合作用；葉片A綠色部分和葉片B綠色部分的結(jié)果比較，變藍(lán)色的部分是葉片A的綠色部分，這可證明光合作用需要二氧化碳．若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”，同時(shí)取走固體氫氧化鈉，則葉片A、B綠色部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較，則可以證明光合作用需要光．
（4）天竺葵進(jìn)行光合作用所需要的水分是通過根莖葉中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)�，運(yùn)輸水分所需要的動力來自于葉片進(jìn)行蒸騰作用所產(chǎn)生的拉力
（5）寫出光合作用的反應(yīng)式：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物（儲存能量）+氧氣；
（6）圖中葉片A的綠色部分和非綠色部分形成對照，其變量為有無葉綠體，如果A和B對照，其變量為有無二氧化碳．
（7）綠色植物的這種作用有利于維持生物圈的碳-氧平衡．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖為人體血液循環(huán)的示意圖，請據(jù)圖分析回答：
（1）心臟的四個(gè)腔中，壁最厚的是左心室．在心房與心室之間，心室與動脈之間，都有能防止血液倒流的瓣膜，這種結(jié)構(gòu)保證了血液按一定方向流動．
（2）甲表示的器官是肺，血液流經(jīng)甲后變成了動脈血．
（3）若乙表示小腸，則飯后血液流經(jīng)乙后，葡萄糖含量會增多（填“增多“或”減少“），氧氣含量會減少（填“增多“或”減少“）．
（4）如果血液流經(jīng)乙后，尿素含量大大減少，則乙表示的器官是腎臟．
（5）人體遍布全身的血管中流動的血液，是由血漿、血細(xì)胞構(gòu)成的，血液不僅有運(yùn)輸作用，而且還具有保護(hù)和防御作用．
（6）若A為下肢處毛細(xì)血管，請用數(shù)字和箭頭表示肌肉細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳，經(jīng)過血液循環(huán)排出體外的途徑：A→右心房→右心室→C→甲→體外．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．完成上述實(shí)驗(yàn)后，該小組成員進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)并獲得了“恒溫30℃時(shí)，水藻在不同光照強(qiáng)度下，吸收二氧化碳和釋放二氧化碳量得關(guān)系”曲線（如圖所示），請據(jù)圖回答下列問題：
（1）當(dāng)光照強(qiáng)度為b點(diǎn)時(shí)，裝置中的水藻是否進(jìn)行了光合作用？（選填“是”或“否”）
（2）若該種類水藻的光合作用和呼吸作用的最適合溫度分別為25℃和30℃，在其他條件不變的情況下，將實(shí)驗(yàn)溫度調(diào)節(jié)到25℃，則圖b點(diǎn)的位置將向左（選填“向左”、“向右”或“不”）移動．
（3）b點(diǎn)位置出現(xiàn)上述變化的原因在適宜溫度下，水藻的光合作用強(qiáng)度增強(qiáng)．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．春天百花爭艷，引來蜜蜂在花叢間忙碌地采蜜．請思考并回答下列有關(guān)蜜蜂行為的問題．
（1）蜜蜂的運(yùn)動方式是飛行和爬行．
（2）蜜蜂采蜜，從功能上來說，是覓食行為；從行為獲得途徑來說，它屬于先天性行為．
（3）蜜蜂有雄蜂、工蜂和蜂王之分，不同成員之間分工合作，共同維持蜂群的生活，這說明蜜蜂具有社會行為．
（4）蜜蜂通過特殊的“舞蹈”來告知同伴蜜源的距離和方向，這種“舞蹈”起到了傳遞信息的作用．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．豌豆的豆莢內(nèi)有多粒種子，原因是（　�。�
A．豆莢內(nèi)有多個(gè)子房B．一個(gè)胚珠內(nèi)完成了多次受精作用
C．一個(gè)子房內(nèi)有多個(gè)胚珠D．一個(gè)胚珠內(nèi)有多個(gè)卵細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列不是與鳥類飛翔生活有直接關(guān)系的特征（　　）
A．龍骨突上有發(fā)達(dá)的肌肉B．體溫恒定、通過產(chǎn)卵繁殖后代
C．身體呈流線型，體表被覆羽毛D．長骨中空，充滿空氣

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案