分析 達爾文的自然選擇學說,其主要內(nèi)容是:過度繁殖;生存斗爭;遺傳和變異;適者生存.達爾文認為一切生物都具有產(chǎn)生變異的特性;在生存斗爭中,具有有利變異的個體容易在生存斗爭中獲勝二生存下去,具有不利變異的個體則被淘汰.即凡是生存下來的生物都是適應(yīng)環(huán)境的,而被淘汰的生物都是不適應(yīng)環(huán)境的.長頸鹿長頸的形成原因,在進化論研究史上曾經(jīng)是人們爭論的焦點,達爾文用自然選擇的學說對此作出了正確的解釋.
解答 解:(1)分析圖一、圖二可以知道,古代的長頸鹿個體之間存在著頸長、頸短的差異,即變異.
(2)對生物自身來說,生物的變異分為有利變異和不利變異;分析圖二、圖三可以知道,頸長的個體由于能夠吃到高處的樹葉而容易存活下去,頸短的個體因為得不到足夠的食物而死亡.由此可見,頸長是有利變異,頸短是不利變異.
(3)食物在決定長頸鹿變異個體的生存和淘汰過程中,起到了選擇作用.而且這種作用是定向的,它決定著生物進化的方向.
(4)生物通過遺傳、變異和自然選擇不斷進化,長頸鹿的長頸也是在長期的進化過程中形成的.現(xiàn)代長頸鹿都具有很長的頸,這種“長頸”性狀是在長期進化過程中經(jīng)過遺傳逐代積累形成的.
(5)達爾文認為,在生存斗爭中,具有有利變異的個體,容易在生存斗爭中獲勝而生存下去.反之,具有不利變異的個體,則容易在生存斗爭中失敗而死亡.這就是說,凡是生存下來的生物都是適應(yīng)環(huán)境的,而被淘汰的生物都是對環(huán)境不適應(yīng)的,這就是適者生存.達爾文把在生存斗爭中,適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇.
故答案為:(1)個體之間存在著頸長、頸短的差異;
(2)頸長;有利;
(3)選擇;
(4)遺傳;
(5)自然選擇.
點評 正確理解達爾文的自然選擇學說的內(nèi)容是做好此題的關(guān)鍵.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 表皮細胞有8條染色體 | B. | 卵細胞有4對染色體 | ||
C. | 胚細胞有8對染色體 | D. | 受精極核有16條染色體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源:2016屆湖北省鄂州市九年級中考模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)綠色植物生理活動的敘述,錯誤的是( )
A.綠色植物通過光合作用可調(diào)節(jié)生物圈中的碳﹣﹣氧平衡
B.綠色植物光合作用制造的有機物,為其他生物提供了食物來源
C.綠色植物通過呼吸作用滿足自身生命活動的能量需求
D.綠色植物吸收的水分大部分自身利用,少量通過蒸騰作用散失
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科目:初中生物 來源:2016屆湖北省鄂州市九年級中考模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下關(guān)于蓮藕的敘述,不正確的是( )
A.蓮藕的食用部分莖,其中的孔道與葉柄中的孔相通,能為莖的呼吸提供氧氣
B.蓮藕中的淀粉可作為人體的主要能源物質(zhì),它的起始消化部位是口腔
C.藕夾中的肉餡富含蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)是人體生長發(fā)育及受損細胞修復(fù)、更新的原料
D.蓮子是蓮藕的種子,新鮮的蓮子富含糖類,生食清爽可口,其營養(yǎng)物質(zhì)儲存在胚乳中
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科目:初中生物 來源:2016-2017學年云南省七年級上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是( )
A.生物圈 B.海洋生態(tài)系統(tǒng)
C.陸地生態(tài)系統(tǒng) D.草原生態(tài)系統(tǒng)
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科目:初中生物 來源:2016-2017學年云南省八年級上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列動物都用肺呼吸的一組是( )
A.大山雀和蜜蜂 B.蚯蚓和沙蠶
C.草魚和丹頂鶴 D.蛇和龜
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