4．轉(zhuǎn)基因技術(shù)的目的是（　�。�
A．改變生物的性狀B．復(fù)制生物的性狀
C．改變生物的基因D．改變生物的基因和性狀

分析 轉(zhuǎn)基因技術(shù)是把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出轉(zhuǎn)基因生物，就可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)基因所控制的性狀．

解答 解：轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指運(yùn)用科學(xué)手段從某種生物中提取所需要的基因，將人工分離和修飾過的基因?qū)氲侥康纳矬w的基因組中，使與另一種生物的基因進(jìn)行重組，從而產(chǎn)生特定的具有變異遺傳性狀的物質(zhì)，從而達(dá)到改造生物的目的．利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以改變動植物性狀，培育新品種．也可以利用其它生物體培育出期望的生物制品，用于醫(yī)藥、食品等方面．
故選：D

點評 本題考查學(xué)生對轉(zhuǎn)基因技術(shù)的概念的理解，是基礎(chǔ)題，難度一般．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列食物鏈哪條是正確的（　�。�
A．陽光→草→兔→狐貍B．草→狐貍→狼
C．草→昆蟲→青蛙→蛇→鷹D．草→兔→狼→羊

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖是人體內(nèi)的氣體交換過程示意圖，據(jù)圖分析回答下列問題：
（1）人體內(nèi)的氣體交換包括[A]肺泡內(nèi)的氣體交換和[B]組織里的氣體交換兩個過程．
（2）圖中②表示二氧化碳的擴(kuò)散過程，擴(kuò)散的原理是氣體的濃度差．
（3）②是由血漿運(yùn)送的，①是由紅細(xì)胞運(yùn)送的．
（4）氣體進(jìn)出肺泡是通過呼吸運(yùn)動來實現(xiàn)的．
（5）空氣中的氧氣到達(dá)血液中與血紅蛋白結(jié)合，至少要穿過5層細(xì)胞膜．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖所示甲、乙兩處，分別填寫什么最恰當(dāng)？（　�。�
A．基因、蛋白質(zhì)B．動物、植物C．葉綠體、線粒體D．細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．透過藍(lán)色透光的玻璃，進(jìn)行下列觀察，結(jié)果是（　�。�
A．觀察黃色物體，可以看到綠色
B．觀察綠色物體，可以看到藍(lán)色
C．觀察紅色物體，可以看到黑色
D．觀察任何顏色物體，看到的都是藍(lán)色

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．入春以來，一種叫H7N9新亞型禽流感病毒，不僅給我國養(yǎng)禽業(yè)帶來巨大災(zāi)難，而且該病毒能使人致病、致死．各地由于防控措施得力，已控制了H7N9的進(jìn)一步蔓延．請據(jù)此回答：
（1）經(jīng)初步研究，H7N9的寄主是家、鳥類或人．不少地方焚燒或活埋病雞，此措施屬于控制傳染源．
（2）H7N9疫苗尚未研究成功某地現(xiàn)有一批H1N1禽流感疫苗，該地能否用H1N1疫苗來預(yù)防H7N9禽流感呢？請你幫忙完善如下實驗方案．
[實驗步驟]
1健康小白鼠若干只，平均分為兩組，如圖所示：
②在甲組體內(nèi)注射H1N1疫苗；乙組不做任何處理，作為對照．
③一段時間后，分別給兩組小白鼠注射等量的感染H7N9的活禽提取液，然后觀察兩組小白鼠健康狀況．
[預(yù)測結(jié)果]
甲組小白鼠患病，乙組小白鼠患�。ㄌ罨疾』虿换疾。�
[實驗結(jié)論]
H1N1疫苗不能預(yù)防H7N9禽流感．其原因是注射H1N1疫苗獲得的免疫屬于特異性免疫．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．在公共場所都進(jìn)行測體溫等項目的安全檢查，這個過程屬于預(yù)防傳染病措施中的（　�。�
A．控制傳染源B．消滅傳染源C．切斷傳播途徑D．保護(hù)易感者

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．在被子植物的分類中，重要的分類依據(jù)是（　�。�
A．根、莖的差別B．葉的特征C．生殖器官的特征D．營養(yǎng)器官的特征

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．切除小鼠的胰島后，過一段時間會發(fā)現(xiàn)小鼠尿液中哪種物質(zhì)明顯增加（　　）
A．葡萄糖B．蛋白質(zhì)C．尿素D．紅細(xì)胞

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同步練習(xí)冊答案