A. | ②表示呼吸作用 | |
B. | 能量沿食物鏈流動,在丁這一級積累最多 | |
C. | 乙、丙、丁構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)且摇?/td> | |
D. | 乙固定能量的多少決定丙、丁的數(shù)量多少 |
分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(2)物質(zhì)、能量沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動逐級遞減,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個營養(yǎng)級.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營養(yǎng)級別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(4)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,但這種自動調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過了這個限度,生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞.
解答 解:由圖可知,乙與大氣之間是雙箭頭,說明該生物既能吸收二氧化碳,放出氧氣,又能吸收氧氣,產(chǎn)生二氧化碳,可判斷出乙為生產(chǎn)者;而乙和丙遺體和排泄物都被甲分解,產(chǎn)生二氧化碳,判斷甲為分解者;丙、丁直接或間接地以乙(植物)為食,同時,丙又不斷地進(jìn)行呼吸作用,產(chǎn)生二氧化碳,判斷丙、丁為消費(fèi)者.①表示光合作用,②和③表示呼吸作用.
A、呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,②能產(chǎn)生二氧化碳,因此②表示呼吸作用,正確;
B、能量沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動逐級遞減,因此能量在丁這一級積累最少,而不是“積累最多”,錯誤;
C、乙、丙、丁構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)且摇,正確;
D、生態(tài)系統(tǒng)中的能量來源于綠色植物通過光合作用固定的太陽能,因此乙固定能量的多少決定丙、丁的數(shù)量多少,正確.
故選:A、C、D
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成、能量流動和生物富集的特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 左下方 變亮 | B. | 左下方變暗 | C. | 右上方 變亮 | D. | 右上方 變暗 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 其父的精子形成過程中 | B. | 其母的卵細(xì)胞形成過程中 | ||
C. | 后代的受精卵細(xì)胞分裂過程中 | D. | 后代的體細(xì)胞分化過程中 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 缺乏體育鍛煉 | B. | 控制肌肉的神經(jīng)受損 | ||
C. | 肌肉缺少血液供應(yīng) | D. | 肌腱功能喪失 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 教室常開窗通風(fēng) | B. | 外出戴口罩 | ||
C. | 讓患病學(xué)生回家休養(yǎng) | D. | 提前接種疫苗 |
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