【題目】下圖是一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)是由____和非生物環(huán)境組成的。非生物環(huán)境除了圖中的陽光、空氣外還包括____等因素。

（2）生態(tài)系統(tǒng)中不同生物之問由于____關(guān)系形成的鏈條式聯(lián)系叫食物鏈。該生態(tài)系統(tǒng)中有____條食物鏈，請寫出其中一條________________

（3）生態(tài)系統(tǒng)的重要功能是____和能量沆動。在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是沿著流動的；從能量流動的特點(diǎn)來分析，該生態(tài)系統(tǒng)中_________的數(shù)量最少。

（4）空氣中的二氧化碳通過____的光合作用，進(jìn)入到食物鏈中。動植物的呼吸作用及腐生巨微生物的____作用又可以使二氧化碳返回非生物環(huán)境。

【答案】生物 水、土壤 吃和被吃 2 農(nóng)作物→蝗蟲→螳螂→食蟲鳥→蛇 物質(zhì) 蛇 農(nóng)作物 分解

【解析】

生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成，生物部分包括生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動物）和分解者（細(xì)菌、真菌），非生物部分包括陽光、空氣、水和土壤等；在生態(tài)系統(tǒng)中，只有綠色植物等生產(chǎn)者可以利用光能將無機(jī)物合成儲存能量的有機(jī)物，消費(fèi)者本事不能夠制造有機(jī)物，它們直接或者間接以植物為食，生產(chǎn)者與消費(fèi)者由于吃與被吃的關(guān)系形成了食物鏈，分解者分解動植物的遺體遺物，將有機(jī)物分解為無機(jī)物，讓二氧化碳、水這些無機(jī)物重新被植物利用；在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中往往存在著多條食物鏈，這些食物鏈彼此交織在一起，形成了食物網(wǎng)，通過食物鏈和食物網(wǎng)，生產(chǎn)者體內(nèi)的能量和營養(yǎng)物質(zhì)便流動到消費(fèi)者體內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點(diǎn)為逐級遞減，越排在食物鏈的后面，生物數(shù)量越少，獲得能量越少。

（1）由分析可知，生態(tài)系統(tǒng)是由生物和非生物環(huán)境組成的。非生物環(huán)境除了圖中的陽光、空氣外還包括水、土壤等因素。

（2）生態(tài)系統(tǒng)中不同生物之問由于吃與被吃關(guān)系形成的鏈條式聯(lián)系叫食物鏈。該生態(tài)系統(tǒng)中有2條食物鏈，其中一條為：農(nóng)作物→蝗蟲→螳螂→食蟲鳥→蛇，另一條為：農(nóng)作物→蝗蟲→食蟲鳥→蛇。

（3）生態(tài)系統(tǒng)的重要功能是物質(zhì)和能量沆動。在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是沿著流動的；從能量流動的特點(diǎn)來分析，該生態(tài)系統(tǒng)中蛇的數(shù)量最少。

（4）空氣中的二氧化碳通過農(nóng)作物的光合作用，進(jìn)入到食物鏈中。動植物的呼吸作用及腐生巨微生物的分解作用又可以使二氧化碳返回非生物環(huán)境。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為桃花和馬尾松結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）桃屬于被子植物，“被子”是指__________。

（2）桃花最重要的結(jié)構(gòu)是____________________，圖中①④⑤共同構(gòu)成____________。

（3）許多人喜歡吃桃，它是由[ ]________發(fā)育而來的。

（4）剖開桃，我們會看見桃核，它屬于___________（填“種子”或“果皮”）。

（5）圖中馬尾松的松球果是果實(shí)嗎？______________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是觀察蚯蚓實(shí)驗(yàn)，請據(jù)圖回答下列問題。

（1）觀察蚯蚓的外部形態(tài)。

①蚯蚓的身體呈_____形，由許多彼此相似的體節(jié)構(gòu)成，體色為褐色，顏色較深的一側(cè)稱為_____。

②圖中[1]結(jié)構(gòu)稱為環(huán)帶，其特點(diǎn)是由幾個(gè)體節(jié)構(gòu)成，體節(jié)界限_____，體節(jié)厚，顏色較_____且光滑。

③圖中[2]應(yīng)是蚯蚓的_____端。

（2）用放大鏡觀察蚯蚓的腹部，可以看到體節(jié)上有小突起，這些突起稱為_____，對蚯蚓的運(yùn)動起輔助作用。

（3）用手觸摸蚯蚓體表，感覺蚯蚓的體表有_____，其對的蚯蚓的呼吸具有重要作用。

（4）觀察蚯蚓的運(yùn)動，將蚯蚓放到一張紙上，觀察蚯蚓的運(yùn)動，首先看到蚯蚓的前端先變細(xì)變長，向前伸展，隨后，前端_____，并變粗變短，同時(shí)，后端變細(xì)變長，然后后端變短變粗，整體向前蠕動。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】無性生殖和有性生殖的本質(zhì)區(qū)別是 ( )

A．有無生殖細(xì)胞的形成 B. 是否由單一個(gè)體完成

C．是否產(chǎn)生品種單一的后代 D．有無兩性生殖細(xì)胞的形成與結(jié)合

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】脊椎動物與無脊椎動物相比，最為本質(zhì)的區(qū)別是：

A. 脊椎動物的生物種群最多，動物最高等

B. 脊椎動物的生活環(huán)境多樣化

C. 脊椎動物有由脊椎骨組成的脊柱

D. 脊椎動物由細(xì)胞構(gòu)成

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】動植物細(xì)胞核中含有一定數(shù)量的染色體，下圖表示人類體細(xì)胞中的一對染色體及其結(jié)構(gòu)和組成成分。

（1）人類體細(xì)胞中有____對染色體。由圖可知，染色體主要是由____和____組成的，其中起遺傳作用的是________

（2）基因是染色體上控制____的基本遺傳單位。

（3）圖中的A和a是成對基因中，兩個(gè)不同的基因，在遺傳學(xué)上稱為________。這對基因中A是能夠得到表現(xiàn)的，稱為______基因，由A控制的性狀稱為______性狀。

（4）圖中成對基因A和a一個(gè)來自_____，一個(gè)來自_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】澳大利亞東部有一種外形奇特、美麗的琴鳥，它們大都在冬季繁殖，這樣可以避免蛇類來偷吃它們的蛋和雛鳥，這是：

A. 環(huán)境作用的結(jié)果

B. 琴鳥能產(chǎn)生適應(yīng)環(huán)境的變異

C. 自然選擇的結(jié)果

D. 琴鳥對生殖時(shí)期具有很強(qiáng)的選擇性

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如果一個(gè)處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了食物鏈關(guān)系,某一時(shí)間內(nèi)它們的相對數(shù)量關(guān)系如下圖所示。一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)乙的數(shù)量增加,試分析此時(shí)甲、丙、丁的數(shù)量變化正確的是　(　　)

A. 丙、丁的數(shù)量增加,甲的數(shù)量減少

B. 甲、丁的數(shù)量增加,丙的數(shù)量減少

C. 甲、丙的數(shù)量增加,丁的數(shù)量減少

D. 甲、丙、丁的數(shù)量都增加

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】心臟是血液循環(huán)的動力器官．根據(jù)心臟的結(jié)構(gòu)圖．回答問題．

（1）[②]指的是與右心室相連的血管，該血管的名稱是________．

（2）心臟的四個(gè)腔中，[③]的心壁肌肉較厚，[③]的結(jié)構(gòu)名稱是________．

（3）人體血液循環(huán)可以分為體循環(huán)和肺循環(huán)．體循環(huán)的過程可表示為：③→①→動脈→________→靜脈→上、下腔靜脈→右心房．

（4）流入右心房的血液與[③]內(nèi)的血液相比較，氧氣含量發(fā)生了怎樣的變化？________．

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