【題目】對(duì)如圖解釋錯(cuò)誤的是（ ）

A.此圖反應(yīng)了生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)
B.正常情況下，草原植被數(shù)量應(yīng)多于鼠類
C.生態(tài)系統(tǒng)各種生物之間存在著相互制約的關(guān)系
D.生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量維持在不變的狀態(tài)

【答案】D
【解析】解：這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中生物數(shù)量會(huì)在一定范圍內(nèi)變化，維持相對(duì)穩(wěn)定和平衡的狀態(tài)，鼠類取食草，而鼠被食鼠動(dòng)物吃，所以正常情況下，草原植被數(shù)量應(yīng)多于鼠類，如果大量、持續(xù)捕殺食鼠動(dòng)物，短期內(nèi)鼠因天敵減少而數(shù)量會(huì)增加，草的數(shù)量會(huì)減少；所以要保持該生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡，生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，而這種調(diào)節(jié)能力是有限的，與生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量有關(guān)，生物的數(shù)量和種類越多，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，D說(shuō)法錯(cuò)誤．

故選：D．

【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件，利用生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力的相關(guān)知識(shí)可以得到問(wèn)題的答案，需要掌握生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是血液循環(huán)和氣體交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中的6所指的是 ， 7所指的是；
（2）血液由2射出，流經(jīng)5、6到3的循環(huán)途經(jīng)叫；血液由4射出，流經(jīng)7、8至l的途徑叫；
（3）由M到N處，血液成分發(fā)生了變化，血變成了血．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】問(wèn)題是探究之源，課堂上我們一般會(huì)根據(jù)情景及生活經(jīng)驗(yàn)，提出明確而科學(xué)的問(wèn)題．在探究“鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育”時(shí)，提出的不屬于科學(xué)問(wèn)題的同學(xué)是（　�。�

A.A
B.B
C.C
D.D

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】與血漿相比，正常人的尿液中不含

A.大分子蛋白質(zhì)和無(wú)機(jī)鹽

B.葡萄糖和水

C.血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)

D.大分子蛋白質(zhì)和葡萄糖

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小麥?zhǔn)俏沂械囊环N重要農(nóng)作物．小麥的抗倒伏與倒伏是一對(duì)相對(duì)性狀，現(xiàn)將兩株抗倒伏小麥作為親本進(jìn)行雜交，收集種子種植下去，觀察到小麥植株的生長(zhǎng)狀況并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，將其結(jié)果繪成直方圖如圖，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)判斷下列說(shuō)法正確的有（　�。�

A.根據(jù)圖中信息，可以推知控制倒伏這一性狀的基因是顯性基因
B.讓子代的倒伏植株進(jìn)行雜交，后代出現(xiàn)抗倒伏植株的概率是50%
C.將同一株麥穗上的小麥粒，隨機(jī)分為兩組，分別種在肥沃的土壤和貧瘠的土壤中，后者的產(chǎn)量明顯低于前者，這種性狀上的差異可以遺傳
D.科學(xué)家利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，培育出了抗蟲(chóng)的小麥新品種，抗蟲(chóng)這種性狀能夠遺傳

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家利用皮膚細(xì)胞“炮制”出多功能干細(xì)胞，利用多功能干細(xì)胞可形成新的功能細(xì)胞，如圖為該技術(shù)的操作流程模式圖，下列敘述正確的選項(xiàng)是（ ）

A.過(guò)程a中，每個(gè)細(xì)胞染色體的數(shù)量存在一個(gè)加倍的過(guò)程
B.經(jīng)過(guò)過(guò)程a后形成的是器官這個(gè)結(jié)構(gòu)層次
C.神經(jīng)細(xì)胞的突起能接受和傳出信息
D.細(xì)胞核中的DNA數(shù)量在干細(xì)胞和心肌細(xì)胞中不相等

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖分別為顯微鏡結(jié)構(gòu)和細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在制作“洋蔥表皮細(xì)胞”和“人體口腔上皮細(xì)胞”臨時(shí)裝片時(shí)，應(yīng)先在載玻片中央滴加的液體分別是和 ．
（2）用顯微鏡觀察制作好的臨時(shí)裝片，若要使視野中的物像更清晰，應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的[]．若視野中光線太強(qiáng)，物像邊界不明，此時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)[②]器改用較小光圈，以減弱視野中的光線．
（3）圖中A細(xì)胞的結(jié)構(gòu)比B細(xì)胞多了[⑥]和液泡，因此表示洋蔥表皮細(xì)胞的是[]圖．
（4）細(xì)胞分裂時(shí)，遺傳物質(zhì)先進(jìn)行復(fù)制，這一過(guò)程發(fā)生在[]細(xì)胞核．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性互不相同的幾種動(dòng)物，請(qǐng)分析回答：
（1）圖中動(dòng)物屬于我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物．
（2）若以“生殖方式”為分類依據(jù)，將圖中動(dòng)物分成兩組，則具體的分組情況應(yīng)該是：；其中哪些動(dòng)物的生殖過(guò)程必須在外界水環(huán)境中完成？ ．
（3）動(dòng)物的發(fā)育方式也多種多樣，試比較C和D的發(fā)育過(guò)程，指出其發(fā)育方面的共同特點(diǎn)： ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）圖中共有條食物鏈，其中最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)?/span> ．
（2）正常情況下，該食物網(wǎng)中個(gè)體數(shù)量最多的生物是 ， 體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的是 ．
（3）如果大量捕獵狐，那么鷹的數(shù)量在一定時(shí)期內(nèi)會(huì) ．
（4）作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的組成，除圖中因素外還應(yīng)有和部分．
（5）此食物網(wǎng)中有機(jī)物是制造的，能量最終來(lái)源于 ．
（6）由于人們連續(xù)圍獵狐，結(jié)果草原植被受到破壞．停止圍獵，幾年后狐的數(shù)量增多，生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)平衡，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有能力．

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