【題目】搶救大面積燒傷病人和嚴(yán)重貧血病人時(shí)，應(yīng)該分別輸入：

A．鮮血和紅細(xì)胞 B．鮮血和白細(xì)胞

C．血漿和白細(xì)胞 D．血漿和紅細(xì)胞

【答案】D

【解析】

試題分析：臨床上常根據(jù)病人病情的需要，有針對(duì)性地選用不同的血細(xì)胞成分或血漿成分輸入病人體內(nèi)。大面積燒傷的病人皮膚受損，體液丟失嚴(yán)重，所以應(yīng)該輸入血漿；貧血指的是紅細(xì)胞的數(shù)量過少，或血紅蛋白的含量過少，嚴(yán)重貧血是因?yàn)槿狈t細(xì)胞，血液結(jié)合氧能力不足，因此應(yīng)該輸紅細(xì)胞。可見D題意。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖中的三條曲線表示食物中的淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)在消化道各部位被消化的程度，據(jù)圖回答：

（1）圖中的曲線_____（用標(biāo)號(hào)回答問題）表示淀粉的消化過程，最終被分解為________，消化道中能消化蛋白質(zhì)的器官有________和________。圖中“乙”曲線表示的營(yíng)養(yǎng)成分最終被分解為________；圖中“丙”曲線表示_________的消化過程。

（2）圖中所示的消化道器官中，小腸中含有消化酶的消化液有___________，這些消化液中分別含有____________________消化酶。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是巴斯德著名的“曲頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖。A瓶、B瓶?jī)?nèi)都裝有肉湯，甲圖表示A瓶煮沸，B瓶不進(jìn)行處理。一段時(shí)間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖)，數(shù)日后，瓶中肉湯也變質(zhì)。請(qǐng)回答：

(1)甲圖中肉湯仍保鮮的是___________瓶，而將其瓶頸打斷后，變質(zhì)的原因是空氣中的_________進(jìn)入瓶?jī)?nèi)。

(2)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)所控制的變量是( )

A.瓶子 B.細(xì)菌 C.肉湯

（3）乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷；而甲圖中控制該變量的方法則是______________________。

（4）巴斯德的“曲頸瓶”實(shí)驗(yàn)是否要經(jīng)過重復(fù)多次才能得出科學(xué)的結(jié)論？________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】血液的組成包括

A．血漿和血紅蛋白 B．白細(xì)胞和紅細(xì)胞

C．紅細(xì)胞和血小板 D．血漿和血細(xì)胞

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖回答問題：

（1）此圖為________模式圖。

（2）當(dāng)扣擊膝蓋下位韌帶時(shí)，大腿股四頭肌內(nèi)的[ ] ________接受刺激而產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)沿著[ 2 ]________ 傳導(dǎo)到[ 3 ]，神經(jīng)中樞發(fā)出的神經(jīng)沖動(dòng)，通過傳出神經(jīng)傳到[ ]________ 引起大腿上相應(yīng)的肌肉收縮。

（3）如果圖中2被破壞，扣打感受器，能否發(fā)生反射：_______ 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的示意圖,箭頭代表運(yùn)動(dòng)方向,請(qǐng)回答下列問題:

(1)圖中②代表的器官是______,它的功能單位是_________。

(2)乙圖表示____狀態(tài),此時(shí)肋間肌和膈肌_____,使_________的容積擴(kuò)大。肺內(nèi)的氣壓____外界大氣壓。

(3)圖中的①是________，它能_______、_________和________吸入的空氣。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列變異中，哪一項(xiàng)屬于可遺傳的變異（　　）

A. 健美運(yùn)動(dòng)員的肌肉很發(fā)達(dá) B. 夏天穿短袖，胳膊被曬黑

C. 人類的鐮刀型細(xì)胞貧血癥 D. 水肥充足，水稻粒多穗大

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列屬于反射的是

A．葵花向太陽(yáng) B．石灰水遇二氧化碳變渾濁

C．草履蟲游向食物 D．學(xué)生聽到鈴聲走進(jìn)教室

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家為了證明某一觀點(diǎn)先后做了如下實(shí)驗(yàn)：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可證明（　 �。�

①破壞蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現(xiàn)蝌蚪發(fā)育停止，不能發(fā)育成成蛙

②在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素，破壞甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育為成蛙

A. 甲狀腺能分泌甲狀腺激素

B. 甲狀腺激素能促進(jìn)幼年動(dòng)物個(gè)體的發(fā)育

C. 生長(zhǎng)激素能促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)

D. A和B

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