分析 此題探究的是關(guān)于二氧化碳(或碳)在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的循環(huán).光合作用意義和條件、有機(jī)物的運(yùn)輸、有毒物質(zhì)的富集等知識,逐一分析解答.
解答 解:(1)因?yàn)橛梅派錁?biāo)記的是碳,實(shí)驗(yàn)中測定的也是碳的放射劑量,因此該實(shí)驗(yàn)主要研究二氧化碳(或碳) 在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的循環(huán).
(2)篩管是植物韌皮部內(nèi)自上而下輸導(dǎo)有機(jī)物的管道.由許多管狀活細(xì)胞上下連接而成.將葉片光合作用制造的有機(jī)物自上而下運(yùn)輸?shù)角o、根等器官,使植物體內(nèi)達(dá)到一個有機(jī)物的均衡.光合作用的原料是二氧化碳和水,因此放射性碳首先必須通過植株的光合作用轉(zhuǎn)化成有機(jī)物,然后才能由莖葉內(nèi)的篩管運(yùn)輸?shù)礁浚?br />(3)篩管是植物韌皮部內(nèi)自上而下輸導(dǎo)有機(jī)物的管道,將葉片光合作用制造的有機(jī)物自上而下運(yùn)輸?shù)角o、根等器官,使植物體內(nèi)達(dá)到一個有機(jī)物的均衡.光合作用的原料是二氧化碳和水,因此放射性碳首先必須通過植株的光合作用轉(zhuǎn)化成有機(jī)物,然后才能由莖葉內(nèi)的篩管運(yùn)輸?shù)礁浚?br />(4)黑暗中,顯然是沒有光合作用,也就是說CO2不會進(jìn)入植物再經(jīng)過一系列合成代謝時排出氧氣. 顯然植株內(nèi)不會出現(xiàn)放射物質(zhì).
(5)金魚攝取植物組織后,經(jīng)消化轉(zhuǎn)變成營養(yǎng)成分,通過小腸的吸收進(jìn)入血液循環(huán),被運(yùn)至各組織內(nèi).
故答案為:
(1)B
(2)D
(3)光合作用;篩管
(4)植物根部、金魚體內(nèi)均找不到放射性碳在黑暗的條件下,植物不能進(jìn)行光合作用
(5)金魚攝取植物組織后,經(jīng)消化轉(zhuǎn)變成營養(yǎng)成分,通過吸收進(jìn)入血液循環(huán),被運(yùn)至各組織內(nèi).
點(diǎn)評 此題涉及的知識點(diǎn)多,綜合性強(qiáng),有一定的難度,需要細(xì)心解答.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 報紙等印刷品中含鉛,鉛對人體有毒 | |
B. | 報紙等印刷品能散出S02等有毒氣體 | |
C. | 報紙等印刷品上一般都粘附有大量的病原菌 | |
D. | 用報紙等印刷品包裝食品不能抑制細(xì)菌繁殖 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豆子用水浸泡24小時,是為了讓它具有充足的水分 | |
B. | 每天把板桶放在陽光下,是因?yàn)槎棺用劝l(fā)時需要進(jìn)行光合作用 | |
C. | 板桶底部有小孔,可使豆子萌發(fā)時有充足的空氣 | |
D. | 黃豆鋪上稻草并澆溫水,是為了讓黃豆萌發(fā)時具有適宜的溫度和水分 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | [5]是神經(jīng)纖維 | |
B. | [1]是樹突,能接收外界信息 | |
C. | 神經(jīng)元包括細(xì)胞體和突起兩部分 | |
D. | 神經(jīng)元的功能是感受刺激、產(chǎn)生興奮和傳導(dǎo)興奮 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境影響生物 | B. | 生物適應(yīng)環(huán)境 | C. | 生物影響環(huán)境 | D. | 環(huán)境適應(yīng)生物 |
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