14．把一些藥物封裝在淀粉制成的膠囊中給人服用，根據(jù)淀粉在消化道內(nèi)的消化情況分析，其原理是（　�。�
A．使藥物慢慢滲出
B．胃不能消化淀粉，膠囊可經(jīng)胃進(jìn)入小腸
C．膽汁不能消化淀粉
D．淀粉在口腔內(nèi)初步消化，便于吞咽

分析 胃對(duì)淀粉沒(méi)有消化作用，把對(duì)胃有刺激的藥物封裝在淀粉制成的膠囊里服用，可以減少藥物對(duì)胃的刺激，據(jù)此解答．

解答 解：由于口腔內(nèi)有唾液腺分泌的唾液淀粉酶，能對(duì)淀粉進(jìn)行初步消化，將淀粉消化成麥芽糖，但不能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行消化；胃內(nèi)有胃腺，胃腺能分泌胃液，胃液里面含有胃蛋白酶，能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行初步消化，將蛋白質(zhì)消化成多肽，但不能對(duì)淀粉進(jìn)行消化，所以，制藥廠常把一些藥物封裝在淀粉制成的膠囊中給人服用，膠囊在胃內(nèi)不能消化，到小腸內(nèi)被消化，從而避免對(duì)胃的刺激．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 淀粉和蛋白質(zhì)的消化，可結(jié)合著脂肪的消化綜合掌握．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．地球上生存的生物多種多樣，科學(xué)家根據(jù)各類(lèi)生物親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近，用生物”進(jìn)化樹(shù)”（如圖所示）形象而簡(jiǎn)明地表示生物進(jìn)化的主要?dú)v程．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）圖中A代表的是原始生命，那生活在原始海洋中．
（2）根據(jù)進(jìn)化樹(shù)，可以判斷鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)都是有共同的原始祖先B古代爬行類(lèi)進(jìn)化而來(lái)．
（3）從進(jìn)化樹(shù)可以看出，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是由水生到陸生，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，留低等到高等．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖為人體內(nèi)分泌系統(tǒng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）與汗腺比較，圖中的內(nèi)分泌腺?zèng)]有導(dǎo)管，它們的分泌物直接進(jìn)入腺體內(nèi)的毛細(xì)血管中，其中標(biāo)號(hào)①②分別是指垂體、甲狀腺，人在幼年時(shí)①分泌的生長(zhǎng)激素不足，就會(huì)患侏儒癥．
（2）李明近來(lái)多飲、多尿、多食，且日漸消瘦．四肢無(wú)力，醫(yī)院檢查結(jié)果是血糖濃度偏高，尿中含糖，其癥狀的形成可能與[⑤]胰島的功能異常有關(guān)．
（3）青春期開(kāi)始后，女性表現(xiàn)為骨盆寬大、聲調(diào)較高等，這與[⑥]卵巢分泌的激素有關(guān)．
（4）人在遇到緊急情況時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)促使腎上腺分泌較多的腎上腺激素等，這些激素能夠促使心跳加快，血壓升高、肌肉收縮有力，以應(yīng)對(duì)緊急情況，這說(shuō)明人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)是由神經(jīng)系統(tǒng)和激素協(xié)調(diào)配合完成的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．水是人體內(nèi)不可缺少的重要物質(zhì)，其約占體積的（　�。�
A．20%-50%B．20%-30%C．50%-60%D．60%-70%

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

19．請(qǐng)根據(jù)如表列出的實(shí)驗(yàn)方法步驟，推知實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析原因．
試管編號(hào)放入饅頭加入清水加入唾液振蕩、攪拌搖勻處理溫度與時(shí)間冷卻后加碘液
1碎屑02毫升37℃/10min2滴
2碎屑2毫升037℃/10min2滴
3整塊饅頭02毫升37℃/10min2滴
（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1號(hào)不變藍(lán)，2和3號(hào)變藍(lán)．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋原因：1號(hào)試管內(nèi)加入的是唾液，淀粉被唾液淀粉酶分解，變成了麥芽糖，所以遇碘液不變藍(lán)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．如圖是小萌的驗(yàn)血報(bào)告，假如你是醫(yī)生，請(qǐng)你分析：
（1）小萌的化驗(yàn)單中紅細(xì)胞和血紅蛋白的測(cè)定值偏低，說(shuō)明她患有貧血．你建議她多吃含鐵和蛋白質(zhì)的食物．
（2）化驗(yàn)單中顯示其白細(xì)胞的值偏高，由此說(shuō)明她還患有炎癥．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

3．如圖是反射弧的模式圖，箭頭代表神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的方向，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）當(dāng)叩擊膝蓋下的韌帶時(shí)，[1]感受器感受刺激，產(chǎn)生沖動(dòng)并沿著[2]傳入神經(jīng)傳到脊髄里特定的[3]神經(jīng)中樞，再由其產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)[4]傳到[5]效應(yīng)器，引起大腿上相應(yīng)肌肉的收縮，使小腿突然彈起．
（2）叩擊膝蓋時(shí)，會(huì)感到輕微的痛，形成痛覺(jué)的神經(jīng)中樞位于大腦皮層，這說(shuō)明脊髓不僅有反射功能，而且有傳導(dǎo)功能．
（3）某人因病左腿癱瘓，不能運(yùn)動(dòng)（腿部肌肉沒(méi)有損傷），但用手捏腿部時(shí)能感覺(jué)到，說(shuō)明他主要是損傷了反射弧中的傳出神經(jīng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在此生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者是甲，分解者是戊，消費(fèi)者是乙、丙、丁．
（2）寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中最短的食物鏈甲→丁，該生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)的起點(diǎn)是甲，能量最終來(lái)源于太陽(yáng)．
（3）在甲乙丙組成的食物鏈中，數(shù)量最多的生物是甲，最少的生物是丙．

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