19.如圖為某種樹葉的外形圖,請據(jù)圖及箭頭所示,回答下列問題:
(1)若此圖為光合作用示意圖,箭頭所指的物質(zhì)分別是[3]是水分,[4]是有機物.
(2)若此圖為呼吸作用示意圖,箭頭所指的物質(zhì)分別是:[1]是氧氣,[2]二氧化碳.
(3)物質(zhì)[1]、[2]進出葉片的通道是氣孔.

分析 (1)光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:

區(qū)別聯(lián)系
場所原料條件產(chǎn)物能量
光合作用葉綠體二氧化碳、水有機物、氧氣儲存能量相互聯(lián)系
相互依存
呼吸作用所有的活細胞有機物、氧氣有無光皆可二氧化碳、水釋放能量
(2)氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”,也是植物體與外界進行氣體(氧氣、二氧化碳)交換的“窗口”.

解答 解:(1)光合作用吸收水分,制造有機物,因此“若此圖為光合作用示意圖”,箭頭所指的物質(zhì)分別是[3]是水分,[4]是有機物.
(2)呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳,因此“若此圖為呼吸作用示意圖”,箭頭所指的物質(zhì)分別是:[1]是氧氣,[2]二氧化碳.
(3)物質(zhì)[1]、[2]進出葉片的通道是氣孔.
故答案為:(1)水分;有機物    
(2)二氧化碳   
(3)氣孔

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用、呼吸作用的特點以及氣孔的作用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.下面與人類親緣關(guān)系最近的生物是( 。
A.黑猩猩B.獼猴C.狒狒D.猴子

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.有兩個好朋友,在一前一后的走著.這時,后面的人開了個玩笑,用一塊很小的石頭打在前面人后腦的某個部位上.前面的人一下就倒在地上,心跳、呼吸驟然停止了.請你推測:石塊最可能傷到了什么部位(  )
A.大腦運動中樞B.腦干基本生命活動中樞
C.小腦D.脊髓

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.如圖所示的是細胞分裂和分化的過程,據(jù)圖回答問題
(1)圖中的①表示細胞的分裂過程,判斷的依據(jù)是細胞只是數(shù)目的改變,在形態(tài)上沒有大的變化
(2)圖中的②表示細胞的分化過程.②的結(jié)果是形成了不同的組織.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.將下列生物學(xué)家所作出的貢獻的正確序號填入相應(yīng)的欄目中.
生物學(xué)家列文•虎克巴斯德弗萊明林奈
所作貢獻
供選答案:
①提出了科學(xué)的生物命名法--雙名法
②證明肉湯的腐敗是來自空氣中的細菌造成的并提出了保存食物的方法
③發(fā)明顯微鏡并發(fā)現(xiàn)了細胞
④發(fā)現(xiàn)了青霉素.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.被稱為“微生物學(xué)之父”的科學(xué)家是( 。
A.達爾文B.巴斯德C.沃森D.羅伯特•虎克

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

11.在了解了細菌和真菌的分布特點后,同學(xué)們對洗手前后細菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣.以下是四位同學(xué)的對話,請分析回答:
甲:洗手前后,手上的細菌和真菌一樣多嗎?
乙:利用培養(yǎng)基,怎樣證明手上有細菌和真菌呢?
丙:將手上的細菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時,需要設(shè)計對照實驗.
。焊鶕(jù)生活經(jīng)驗和常識,我認為洗手可以減少手上的細菌和真菌的數(shù)量.
(1)四位同學(xué)的對話,可以作為探究問題的是甲、乙,可以作為假設(shè)的是。
(2)以下是培養(yǎng)細菌和真菌的步驟,請進行排序:D→B→A→C(用字母和箭頭表示)
A.培養(yǎng)        B.接種        C.觀察        D.配制培養(yǎng)基,高溫滅菌后冷卻
(3)配制兩個完全一樣的培養(yǎng)基,標(biāo)為1號和2號,在1號中用洗過的手指接種,在2號中用沒有洗過的手指接種.
(4)在觀察現(xiàn)象時,發(fā)現(xiàn)兩個培養(yǎng)基上的菌落都較小,且表面光滑黏稠,可判斷這是細菌菌落.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.某生物體細胞中含有12對染色體,在細胞分裂后形成的子細胞中,染色體的數(shù)目是( 。
A.12條B.6條C.12對D.6對

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列目鏡和物鏡的組合中,視野里看到細胞數(shù)目最多的是( 。
A.4×與10×B.10×與40×C.15×與10×D.12.5×與45×

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同步練習(xí)冊答案